小学古诗专题教学设计 4页

小学古诗专题教学设计　　　　教学目标：　　　　1．识记本课7个生字并正确书写、运用正确、流利朗读、背诵古诗词　　　　2．进一步了解宋词的有关知识　　　　3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思想象诗歌描写的意境体会作者的感情感受童年生活的情趣　　　　4．想象诗词所描绘的情景并在说的基础上改写成一篇短文写下来　　　　教学重点难点：　　　　想象诗词描写的意境体会作者的感情感受童年生活的情趣　　　　教具准备：课件　　　　课时安排：3课时　　　　教学过程设计和安排：　　　　第一课时　　　　（一）谈话导入激发兴趣　　　　童年是纯真、难忘的岁月身处童年我们每天都在编织着美丽的故事这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求今天我们要学习的《古诗词三首》也地再现了多彩的童年生活这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》看看这几个孩子的身上是否有你们的影子　　　　（二）初读古诗整体感知　　　　1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》要求读正确读通顺\n　　　　2．反复多读几遍这首诗通过结合课文注释想想词语的意思想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画出来　　　　3．指名交流适时点拨　　　　（三）再读古诗理解诗意　　　　（四）想象诗境悟其感情　　　　1．教师有感情朗读学生闭目想象　　　　2．学生发言把所想到的画面说给大家听　　　　3．学生采用不同形式的朗读边读边体会诗人的思想感情　　　　4．全班交流教师适时点拨引导　　　　（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活抒发了自己淡泊名利追求自由自在的乡村生活的思想感情）　　　　5．自由读诗要求带着和诗人一样的感情朗读　　　　6．练习背诵　　　　（五）总结学法自读感悟　　　　1．总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》请你用这种方法学习《舟过安仁》　　　　2．自读古诗了解大意　　　　（1）自由读诗要求读准、读通看看注释或借助字典查不懂的词　　　　（2）指明学生读正音（注意读准“篙、棹”）　　　　（3）多种形式读诗要求正确、流利　　　　（4）自学看看能否弄清诗的意思提出不明白的地方特别提示：看图理解是好方法\n　　　　（5）小组交流全班交流教师适时点拨　　　　3．再读感悟体会诗境　　　　（1）自由读诗边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面　　　　（2）全班交流说说你所想象的画面要求：内容具体人物形象生动　　　　第二课时　　　　一、激趣导入　　　　上节课我们学习了一首写儿童的诗这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗和前一首诗有所不同的是前一首《牧童》只写了一个小孩子而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子你们想知道他们怎样顽皮想那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）　　　　二、自读感知理解诗句　　　　1．自由朗读借助拼音读准字音读通、读正确这首诗　　　　2．小组赛读看谁把这首诗读得最准最流利　　　　3．自读理解借助课后注释或结合插图理解诗句意思划出不理解的词语、句子　　　　4．小组合作学习交流已读懂的诗句、解决不理解的问题（老师巡回指导）　　　　5．汇报交流小组指派代表交流疏通整首诗的意思　　　　三、再读感悟以画悟情　　　　1．自由读诗边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面　　　　2．小组内交流互相说说你所想象的画面\n　　　　3．请学生描述画面引导学生把想象的画面说具体、说生动　　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面　　　　（诗中两个孩子的顽皮举动肯定会让学生有话想说把这些话写下来老师加以点拨就是思想感情）　　　　5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画并让学生加以解说　　　　（以伞借风力让船行驶肯定是行不通的但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏）　　　　四、感情朗读背诵古诗　　　　五、拓展活动　　　　你还知道些描写儿童的诗请读给大家听听