小学《丑小鸭》教学设计 6页

小学《丑小鸭》教学设计　　　　【课前导航】　　　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击但它并没有绝望也没有沉沦而是始终不渝地奋斗、追求终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅文中丑小鸭艰难曲折的人生经历以及其执着追求的顽强精神深深地荡涤着每位读者的灵魂　　　　本文是学生喜闻乐见的童话故事内容浅显易懂情节引人入胜教学中应抓住学生的年龄特点根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学强调自主阅读自主感悟以“读──析──感──悟”为主线激发学生读书兴趣引发学生自主学习的积极性引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求　　　　【教学目标】　　　　1、认知目标：积累生字、词语、美词佳句;　　　　2、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化理解其社会意义培养学生对文学作品的欣赏能力　　　　3、情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求　　　　【信息资料】　　　　1、课件、天鹅图片;　　　　2、了解安徒生的生平收集安徒生的其他作品进行阅读　　　　【教学时数】　　　　2课时　　　　【教学过程】\n　　　　第一课时　　　　课前演练　　　　演讲一个生动有趣的童话故事　　　　激趣起锚　　　　童年故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良快乐王子让我们学会了无私小红帽教会了我们机智或许我们也听过丑小鸭的故事吧教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片引入课题　　　　学海泛舟　　　　一、初读　　　　1、自读课文画出不熟悉的字词利用工具书理解意思并识记字形交流巩固　　　　自主学习、合作巩固　　　　2、分段指读师生评议　　　　培养学生有感情地朗读初步了解故事内容　　　　二、熟读　　　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文：　　　　思考：读懂了什么没读懂的用“”标出　　　　2、分组交流谈故事的感受：　　　　引导学生初步感知文章内容分组交流达成共识　　　　分组、合作、探究　　　　3、质疑问难：　　　　交流探讨后你还有些地方没有读懂请说出来　　　　师生交流整合问题适当点拨　　　　4、内容探知：\n　　　　你喜欢这篇童话谈谈你的理由　　　　结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点强调自读自悟培养学生的阅读能力　　　　5、仿句拓展：　　　　根据例句仿写句子与例句构成排比　　　　发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外　　　　丑小鸭让我们学会了自信和追求;;　　　　第二课时　　　　一、跳读全文深析内容　　　　1、理线索：请找出贯穿全文的线索　　　　以丑小鸭流浪的足迹为线索　　　　2、明结构：　　　　请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹　　　　(出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里)　　　　3、析内容：　　　　结合语境简要概括丑小鸭在各个地方的故事并用精确的词语概括大家对它的态度同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的　　　　出生地──(被排挤)　　　　沼泽地──(被歧视)　　　　老太婆家──(被嘲笑)　　　　灌森林里──(向往美)　　　　老农家──(被追打)　　　　花园里──(被赞美)\n　　　　二、辨析形象感悟主题　　　　1、辨形象：　　　　指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象进行分角色朗读或表演之后对其评价体会其现实意义　　　　小组合作　　　　示例：老太婆家的短腿鸡它傲慢无礼自以为是缺少同情心从中我们可以看出社会的冷酷人情的冷淡　　　　2、悟主题：　　　　你知道丑小鸭变成白天鹅的原因在文中找出相应的语句并分析　　　　关键句子：　　　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好　　　　⑵我要飞向他们飞向这些高贵的鸟儿……　　　　⑶只要你是一只天鹅就算是生养在鸭场里也没有什么关系　　　　⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的　　　　引导学生悟出主题后相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面在画面的下方提示主题　　　　主题：要成为白天鹅就应有宽厚、善良的心应有理想要勇敢地追求美与幸福　　　　三、人生启示　　　　从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中你获得了些启示　　　　示例：　　　　1、不经历风雨怎能见彩虹\n　　　　2、没有对美好境界、理想生活的追求就不可能创造出人生的奇迹　　　　3、命运无轨道三分天注定七分靠打拼　　　　4、爱拼才会赢　　　　四、拓展延伸　　　　素质作业任选一题：　　　　1、在我们的现实生活中也许有许多丑小鸭他们经过自己的拼搏奋斗最后也成为一只美丽的白天鹅请以《丑小鸭的梦》为题写一篇文章记叙他们的成长历程　　　　2、编排课本剧　　　　3、搜集安徒生的其它作品进行阅读　　　　【板书设计】　　　　【模式缩影】　　　　1、学习目标：　　　　⑴知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)　　　　⑵过程与方法──(自主、合作、探究)　　　　⑶情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)　　　　2、教学模式：　　　　⑴说、谈、讲、畅、三分演练(前练)　　　　⑵导入新课、创设情境(导入)　　　　⑶多样读文、整理感知(读熟)　　　　⑷合作探究、深入分析(析透)\n　　　　⑸赏析句段、说谈体会(悟深)　　　　⑹课下延伸、搜集素材(延展)　　　　3、预期目标：　　　　体现三维梯度溶入听、说、读、写及综合实践树立人文、人本的大语文观念创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念