小学英语教学 设计 5页

一、教学目标（一）知识与能力1．学习并掌握描述天气的词汇。2．初步体会名词变成形容词的构词法。3．学会询问天气并做出恰当的应答。4．运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及UncleJoe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述UncleJoe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。二、教学重难点（一）教学重点1．学习并掌握描述天气的词汇。2．初步体会名词变成形容词的构词法。3．学会询问天气并做出恰当的应答。4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。（二）教学难点\n1．学会询问天气并做出恰当的应答。2．运用现在进行时谈论正在做的事情。三、教学策略语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。四、教学过程Step1：Lead-inActivity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain,wind,snow,rain,sun,cloud,storm,rainy,snowy等，然后小结构词法：rain-rainy。【设计意图】调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。Step2：PresentthetargetlanguageActivity1：给出句型How’stheweather?/What’stheweatherlike?以及词汇rainy,snowy,sunny,windy,cloudy，进行师生、生生对话练习。【设计意图】初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’stheweatherin…?以图片的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pairwork。A:How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.【设计意图】为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。\nStep3：Listening1bActivity1：Matchthewordswiththepictures.【设计意图】词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。Activity2：Listenandwritethesecitynamesintheboxesabove.Beijing   Moscow  Toronto  Boston  Shanghai【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity3：Pairwork.让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。A:Hello!Mike！How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.How’stheweatherinShanghai?【设计意图】初步体会在语境中运用目标语言。Activity4：给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）如：Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Let’stakealookattheworldweather.Beijingissunnyandwarm.Shanghaiis…Thanksforlistening.Haveagreatday!Bye!【设计意图】尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。Step4：再现现在进行时\nActivity1：当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：Whatishedoingnow?引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的-ing，有几种变化规则。【设计意图】复习第6单元的语法，为后面的正确运用打基础。Activity2：Let’schant.【设计意图】用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。Activity3：PairworkT:Imagineyou’reinoneoftheplaces.Talkabouttheweatherandwhatyouaredoingnow.A:Hi!How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.A:Whatareyoudoing?B:I’mvisitingtheSummerPalace.【设计意图】充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。Step5：Listening2a/2bActivity1：首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。Listenandanswerthequestions.①How’stheweather?②HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?【设计意图】\n练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity2：再听一遍，完成2a,2b的排序和连线【设计意图】训练学生听录音获取细节的能力。Step6：PracticeActivity1：根据教师所给表格，Askandanswerquestions.Talkaboutthepeopleinactivity2a.e.g.What’sUncleJoedoing?He’splayingbasketball.【设计意图】练习目标语言，体会人称与be动词的变化。Activity2：Retelling.It’sSundaytoday.It’ssunnyandwarm.TheJoesarerelaxingathome.UncleJoeisplayingbasketballoutside.AuntSallyisbusynow.She’scooking.MaryiswatchingTV.Jeffisplayingcomputergames.Whatarelaxingweekend!教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。【设计意图】让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行具体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。Step7：Homework用一问一答或短文的形式，写出UncleJoe一家正在做的事情。【设计意图】笔头巩固所学目标语言，同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作业。