体育西路小学教学设计 21页

体育西路小学2010学年第一学期教学设计\n课题用整十数除整十、几百几十的数教学冃标1、经历探索口算方法的过程，会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）2、通过每…组丄下两题有联系的口算和估算题，学习基本的估算方法。教学重点掌握口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的方法。教学难点能正确口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）教学准备练习纸教学过程一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60-280-490-3120-6二、探索新知：1、出示例1（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20?怎样列式？80^20如何计算？小组交流讨论・一-汇报：练一练：80-48=90-30=83-20二80-19=（2）有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎么计算？列式：120—30问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30?几个30是120?120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。学科：数学年级：四年级执教者：林练\n练练120-40150-50160-802、小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120-30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30x40=1200一、基本练习1、口算下面各题4-26-336-642-740-2060-30360-60420-7090-30540-60630-70180-2080-40450-50360-90810-90二、提高练习：1、口算160-78^90-29~123-40^38-20^2、每组三个数中选两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。60、64、20160、40、163239、240、80716、720、9060-20=364-20~3三、拓展练习：学校饲养场里有120只兔子，如果30只兔子关进•个笼子里，需要多少个笼子？\n板书设计用整十数除整十、几百几十的数有80个气球。每班20个。可以分给儿个班？80-20=4（个）口算方法：表内除法、乘除法之间的关系教学反\n体育西路小学2010学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级执教者：林练课题笔算除法教学目标1、掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。2、理解竖式计算的算理，掌握试商和商的书写位置。教学垂点掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法教学难点掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。教学准备练习纸教一、复习：1、口算：60-20120-302、在下面的()里最大能填几？40x()<8360x()<50840X()<376二、探究新知1、出示例2：今天是“阅读日”，这里有92本连环画，14()本故事书。(1)92本连环画，每班30本，可以分给儿个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算(2)、小结：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。(3)、展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90,商3。商写在什么位置？(4)、练一练:804-20644-3085—40\n2、出示：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）说说你是怎样计算的？（2）引导学生，用笔算的方法计算。140-30=4……20（3）问：被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。（4）展示直观图，结合口算引导学牛4个30是120,商4。商写在什么位置？（5）练一练：1404-202804-505654-80（6）小结：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在那一位上面。三、巩固练习、基础练习（1）下面的计算对吗？请你当当“小医生”。707420)14050)28080)5651402005600805（2）选择你会做的题目进行计算。1844-302504-50804-308964-40490—32332—80604-20369—60、提高练习：（3）圈一圈：把商是7的除法算式圈出来。1234-202314-304204-63004-401004-103604-504994-706014-80三、拓展练习：（4）把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。①两个数的商大约是4,（）。②两个数的商大约是5,（）。③两个数的商人约是6,（）。\n板书设计笔算除法140—30二420430)14012020先看被除数的前两位，不够除看前二位，除到哪一位商就写在那一位上面。教学反思体育西路小学2010学年第一学期教学设计课题除数是两位数的笔算除法(除数接近整十数)教学目标1、经历用“四舍五入”法把接近整十数的除数看作整十数来试商的过程，完成竖式计算。2、初步学会笔算除数是两位数、商是一位数的除法计算。教学重点学会用“四舍五入”的方法把两位数的除数看作整十数来试商。教学难点能在第一次试商不成功的基础上，选择合适的数来调商。教学准备练习纸教学一、复习引入：1、()里最人能填几？30x()<7540x()<1802、在O里填丄>或<学科：数学年级：四年级执教者：林练\n35x4013842x50230过3、下面各题应该商儿？91-2084-40198-20215+30程二、新课1、出示例3：(1)21本《作文选》要付84元。•本《作文选》多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？问：你能计算出84+21等丁•多少吗？是怎样想的？学生讨论(21最接近20,把21看作20来试商，这样把84-21转化成84-20,应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21,不是20,因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21x4正好等于84,说明商4合适，这时将4写清楚。)(2)小结：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。(3)练习：64-2168-3492-23引导学生观察三道题的除数的个位数。问：这二道题的除数的个位数分别是儿？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？(4)小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。(5)王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？(如果冠余数看作站它建近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40,把39看作40来试商，这样把196-39转化成196一40,应该商几？商写在哪•位上？试商4。因为除数39,不是40,因此，商是否合适，述要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。)(6)练习：198-23215-34552-63问M尔把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？2、小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了耍调小(小了耍调大)。三、巩固练习\n1、基础练习：(1)完成第84页第做一做。(2)完成第86页第1题。2、提高练习：课本第86页第2、3题课本第87页第5题3、拓展练习：(1)、课本第86页第4题(2)、课本第87页第6题板书设计教学反思体育西路小学2010学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级执教者：林练课题除数是两位数的笔算除法(除数不接近整十数)\n教学目标1、学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。教学重点提高试商、调商的熟练程度。\n教学难点会在用“四舍五入”法进行试商时更快更灵活地试商和调商。教学准备练习纸\n教学过程一、复习导入15x2=15x3=25x4=15x4=15x5=25x8=2、笔算:326-81294-58721-83估商是几位数・笔算・说计算方法3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知1、出示例4:学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题理解题意_一怎么列式——如何计算？140-26=510(1)学生试做，汇报作法。(2)可以用五入的方法，把26看作30,算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？(3)可以把26看作25,用口算试商，5个25是125,接近140,所以商5o(4)把24、25>26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商225-25114-24208-26135-15128-16三、巩固练习：1、基础练习：(1)在()里最大能填几？15x()<6525x()<12425x()<9515x()<12426x()<15016x()<1002、提高练习：\n(2)笔算：405-15192-24728-26496-143、拓展练习1、选数组成除法算式。—()-()=7()*()=9/4653918\()一()=7(29203161板书设计除数是两位数的笔算除法（除数不接近整十数）教学反思\n体育西路小学2010学年第一学期教学设计\n课题除数是两位数的除法（商两位数）教学冃标1、经历除数是两位数（商两位数）除法的笔算过程，弄清商的最高位的书写位置。2、掌握两位数除法的笔算方法。教学重点掌握两位数除法的笔算方法。教学难点理解算理，弄清商的位置。教学准备练习纸\n教学过程一、复习：笔算：9484348十4说笔算方法。二、新授：1、出示例5：第1小题（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？问：除数是两位数，先看被除数的前几位试商？问:57比18大，18除57个十，商几个十？“3"应写在哪一位的上面?问：第…次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（2）练一练：805-23826-591487-47（3）小结：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就耍看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。2、出示例5：第2小题（1）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？（2）比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地\n方？（3）练习：先估算商大约是多少，再计算。2293-349588-283、总结：除法的计算法则三、巩固练习：1、基础练习：（1）练习十九第1题根据试商的情况，很快找出准确的商（2）直接说出下面各题该商几？60-15175-25288-24234-26384-16775-252、提高练习：（1）课本第90页第3题。（2）课本第90页第4题3、拓展练习：金鱼斤•乓球厂有三个车间，在某一天里分别牛产了252个、240个、241个乒乓球，如果每12个装•盒，每组分别可以装多少个？板书设计除数是两位数的除法（商两位数）教学反思\n体育西路小学2010学年第一学期教学设计\n课题商的变化规律教学冃标1.经历发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。教学重点发现并总结商的变化规律并灵活运用。教学难点能正确灵活运用商的变化规律。教学准备练习纸教一、商的变化规律1、出示例52116200三201=1608=40|3202、学生单独计算，观察计算后的算式，思考下面的问题。每一组题中的什么数变了？什么数没有变？除数（或被除数）和商的变化有什么特点？让学生带着问题去观察、比较，从而发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。3、交流汇报第一组中被除数没有变，除数变了，商也发牛了变化。被除数不变，除数扩大10、20倍，商缩小10、20倍。第二组中除数没有变化，被除数变了，商也会发生变化。除数不变，被除数扩大10倍、20倍，商扩大10倍、20倍。在除法算式中，被除数和除数两者中，有一个发生了变化，商就会发生变化。4、联系生活，说说生活屮的哪些事物也是这样的现象。例如：同一堆苹果，分的人越多，每人分到的越少。同样的人数，苹果的个数越多，每人分到的越多。5、根据4804-4=120,直接写出下面各题的商。\n4804-8=240—4=4804-16=804-4=说说是怎样得出商的？(二)再探商的变化规律1、课件出示。141402805605600除松2204080800商思考：表中的什么数在变化？什么数没有变化？被除数、除数和商的变化有什么规律？2、独立计算，观察表格中的数据，思考问题。3、小组交流个体探究的结果，给每个学生提供展示研究成果的机会。4、全班交流，提炼商变化的规律。板书：被除数和除数同时乘或除以相同的数，它们的商不变。5、再思考。对这个性质你还有什么要补充，或有什么要提醒大家的？(解决零的问题和进一步理解商不变的性质中的关键词语)调整和再概括商不变的性质。被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，它们的商不变。问：为什么要“0”除外？二、巩固练习1、基本练习(1)课本第94页第1、2题。(2)课本第94页第4题。2、提高练习：(1)课本第95页第5、6题。3、拓展练习：课本第94页第3题。商的变化规律\n计教学反思