小学美术说教学设计 6页

小学美术《太空之旅》说教学设计克山农场小学罗秀荣尊敬的各位评委老师：你们好！我是克山农场小学美术教师，我叫罗秀荣。今天我说教学设计的题目是《宇宙之旅》。下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学设计五个方面来进行我的说教学设计。一、说教材：（一）教材分析：本节课是人教版美术六年级上册第八课《太空之旅》，属于设计·应用进修范畴的教学，发展学生思维，培养学生想象力主要体现在教学中的想象画的创作。培养学生动手动脑的能力主要体现在用废旧材料制作太空飞船这方面，用巧手制作太空飞船，应该从他们的兴趣起航，在了解浅近的太空飞船知识的基础上，开拓思路，能变废为宝的制作有创意的太空飞船。太空是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的秘密，认识、利用和征服太空是人类梦寐以求的幻想。课本选用中国第1个飞向太空的英雄杨利伟驾"神州五号"太空飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，让学生感应科学离我们的生活并不遥远，引发学生热烈地爱科学、亲密而接近科学的情感及了解太空的情欲；借用此图，意在激励学生的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和摸索者，造福人类。\n教材中还展览了一些学生作品，几件利用废旧材料制作太空飞船，进行太空旅行与摸索为正题的绘画制作，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作灵感，使学生在激情昂扬中想象本身驾神舟游太空的情景。(二)教学目标：1.认知目标：了解浅近的太空飞船和中国航天方面的知识2.技能目标：能运用多种表现手法描绘未来世界人类去太空旅行或者摸索的情景；利用废旧材料制作造型独特的太空飞船。3.情感目标：培养学生丰富的想像力，引发学生对航天事业的兴趣和热烈地爱科学的精神；了解国内大喜事，增强学生的民族自豪感。(三)教学重点、不容易解决的地方：重点：从学生的兴趣起航，了解浅近的太空飞船和中国航天方面的知识，开拓思路，培养丰富的想象力。难点：培养学生育成收集关于太空飞船的信息与资料习惯；了解和掌握太空飞船的主要结构。(四)教具与学具准备：1、教师：中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上的相片，"神舟七号"载人飞船上天的影片儿，关于太空、卫星、航天发射中心、外星人、太空飞行器等的图片资料，和优秀学生作品。2、学生：石墨笔、橡皮、油画棒、水彩笔；废旧易拉罐、塑料瓶、纸盒、彩纸、胶水、双面胶、剪刀等。二、说学情：\n《太空之旅》能捉住小学六年级这个年龄阶段的少年比较喜爱的题材和富于幻想的特征，但需要开导联想，引发想象能力。很多学生喜爱阅览科学技术方面的书籍，他们已具备一些航空航天方面的知识，在课前我让学生多搜集此方面的知识，丰富他们的知识量，开阔他们的眼界，更主如果开导学生在此基础上大胆幻想，充分展览他们的奇思妙想。六年级学生有一定的美术基础，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，三、说教法：1、直观教学法，观看太空的图片资料。2、开导式教学法，经由过程提问引发学生的兴趣，探索精神。3、创设情境，引发想象，鼓励学生大胆表现，标新立异。四、说学法：1、自立探索追究进修法霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是本身是1个发现者、研究者、摸索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探索追究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。2、合作交流法学生经由过程相互交流，大胆抒发本身的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听从不同的看法，分享彼此的经验，开拓学生思路，告竣教学目标。3、学生自评、互评法\n经由过程自评、互评，不仅进行了思想沟通，告竣共识，而且对本身的画和作品有了新的认识，找出缺点和长处，不断改善，提高绘画水平、审美能力和创新能力。五、说教学设计：(一)结合实际激情导入课前，我收集了很多关于太空飞船和中国航天方面的资料。以前，本身在这方面是一片空白，现在恶补了一下，觉得本身的奥博了，天地开阔了。我也这样要求学生，从各种渠道搜集，同时养成为了搜集资料的好习惯。在本节课一开始，我就从2008年里的大喜事开场，先将奥运会的巨大收获再一次呈现在学生眼前，使学生萌发巨大的民族自豪感。然后用多媒体课件播放神舟七号飞船仙游，让学生仿佛身临其境，从感官上产生巨大的冲击力，使学生直观地感受那令人振奋的一幕幕，大大的引发了学生作为中国人的自豪感，从而很自然的导入新课课题。(二)交流讨论解决重点引导学生观察、赏识课前收集的关于太空飞船的图片，老师课前准备的范作,并展开讨论。从而让学生了解太空飞船及航天方面的浅近知识，扩大学生的知识面。1、引导学生畅想太空之旅在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在，能找到外星人活动的蛛丝马迹，摸索太空中人类的知音；畅想太空将会出现形状各别、星罗棋布的太空城。在太空城里，将是1个"世外桃源"的欢喜世界，每年将有数万人往返干地球与太空之间，进行别有情致的旅行…。教学中，以学生为主体，创\n设一些时间让学生高谈阔论，任意地发表本身的认识、设法引发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。把观察、思考，探索的空间留给学生，引导学生找到想象绘画的兴趣做好铺垫。2、本身寻求制作方法,把主动进修的权力全部给以学生，以瓶、罐、盒为主体材料，辅之细铁丝等附属材料，运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段，实现自立的创作意图，使学生的探索追究活动有所悟、有所发现，有所得，从而真正实现了自主学习，合作学习，完成新颖独特的造型效果。也解决了本课的重点。(三)钻研学习冲破难点对于六年级的学生，我认为钻研学习很是重要，也很必要。教师只是要当好导师。对于在这制作环节方面有困难的学生，我主要从两个方面去引导。一直观演习法，我将本身亲手制作的模型展览给学生，为学生的创作搭建平台。二我用多媒体课件让学生观察在制作的过程当中所运用的方法及装饰特点，让学生直观感受到制作的过程，从而进一步引发学生创作的激情。让学生在观察的过程中获得开导，从而更明确本身想要做什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。(四)创作表现体验成功\n课堂上，我让学生三四人自由结组，小组分工合作，从而培养他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢畅的违景音乐和与正题相干的图片，开拓学生的思路，利于学生创作。并且往返于学生之间，提醒工具的安全使用，全面观察学生的作业，对个别学生进行技法指导，同时任何时间表扬有创新的学生作业，增强学生的自傲心，引导学生顺利完成创作。(五)展评作品分享快乐评价有利于学生了解本身的不足，发现本身的长处，促进其表现力和创造力的发展。在评价学生作业时，采纳自评、互评，教师评点相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用赏识、褒扬的立场多角度的评价。一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也获得了提高。学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。(六)总结课堂课后延伸兴趣是一纸好的药方，是学生学习的源泉；鼓励可以说是一剂良药，是学生学习的动力。总结课堂时，我就充分肯定学生的兴趣，(每幅画都寄托了你们美好的愿望，希望它能早早儿变成现实；每件手工作品都凝聚了你们聪颖的智慧，希望它能指点引导你们走入科学的殿堂。你们的作品都体现了对太空，对科学的探索追究精神。真是太精彩了！希望你们好好学习，读好书，努力实现本身的愿望。当看到学生洋溢着自傲的心情时，我就知道我这堂课可以画上圆满的句号了。