小学语文《夹竹桃》教学设计 4页

19夹竹桃教学目标：1•流利、有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料，感悟夹竹桃的可贵韧性，欣赏其动人花影，体味作者的喜爱Z情，培养审美情感。3.通过品味文本语言和遣词造句的精妙，体会作者“质朴而不失典雅,率真而不乏睿智”的散文风格。教学重点：凭借具体的语言材料，感悟夹竹桃的可贵韧性，欣赏其动人花影，体味作者的喜爱Z情,培养审美情感。教学难点：通过品味文木语言和遣词造句的精妙,体会作者“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文风格。教学过程：一、复习导入：1.夹竹桃是很普通的一种花，但季老却认为它很“妙”O回忆一下，季老在文中写了夹竹桃的哪几个妙处？(“雪”“火”相融;韧性可贵；引起幻想)2.过渡:上节课，我们已经欣赏了夹竹桃“雪”“火”相融的奇妙景象，这节课我们将跟随季老再次走近夹竹桃，去品味它的另两个妙处。二、精读感悟：(一)韧性可贵1.出示自学要求：(1)默读第四自然段，边读边划出能表现夹竹桃韧性的句子。(2)圈出句中关键词语,在旁边简要写下自己读后的体会。2.学生自读自悟，写批注。3.交流：(指名学生上白板圈画关键词语谈体会,并将感受用一个词语写在白板上)预设1：“然而,在一墙之隔的大门内……一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”(1)“悄悄地一声不响”：不张扬,不起眼，这就是朴实谦逊的韧性。\n(1)两个“又”字,写出了夹竹桃生命力旺盛、花开不败的韧性。(2)季老从一朵花写到一嘟噜花，写出了夹竹桃越开越旺,具有持久的生命力,这就是韧性。(3)平时写花都是说“花开花败”，季老却是先写花败，再写花开，写出了夹竹桃的生命力顽强，生生不息的韧性。小结:看，从花败写到花开，从一朵花写到一嘟噜花，让我们品味到的是夹竹桃生生不息、花开不败、锲而不舍的韧性。这样的语言，需要我们细细揣摩，才能品出韵味。预设2:(4)指导朗读:作者敬佩夹竹桃的朴实谦逊，赞叹夹竹桃的锲而不舍,字里行间流淌着对夹竹桃的深深感情，读出这种感情来。“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里……无日不迎风吐艳。(1)“无口不”：用双重否定强调夹竹桃的韧性。⑵排比句式:一个排比句就写出了夹竹桃生存环境的复杂，既有顺境，也有逆境。夹竹桃顺境中一一“看不出有什么特别茂盛的时候”，逆境中一一“也看不出有什么特别衰败的时候”，“无FI不迎风吐艳”，这就是始终如一的韧性啊!(2)指导阴读:用阴读读出顺境和逆境的不同，读出始终如一的韧性。预设3:“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”(1)两个“一直到”：看出夹竹桃花期长，有韧性。(2)“无不”：双重否定，表示肯定、强调，体现了夹竹桃的开花的决心。它“无不奉陪”谁?从上文中找。(14种花)这些花在庭院里开得怎么样?找一找文中的词语。(开得真是热闹啊!)1.这是写夹竹桃的文章，季老为什么用整整一段来写其他的14种花？(对比衬托)用百花的热烈张扬对比衬托夹竹桃的朴实谦逊,用百花的花开花落对比衬托夹竹桃的花开不败、始终如一。2.再来对比一下这两个自然段的遣词造句，你有什么发现？(提醒用刚才的方法,聚焦到关键词语上)第3自然段作者多用华美的四字词语，而第4自然段却极少用四字词语。联系刚才我们说到的这14种花和夹竹桃的不同特点，你发现其中的奥妙了吗?是啊，夹竹桃这样朴实无华的花就要用这样质朴而不失典雅的语言来写。看似寻常的安排,透露的却是季老构思的精妙，遣词造句的智慧，让人叹服。（板书:质朴典雅）\n1.宋代文人沈与求曾说夹竹桃是“摇摇儿女花,挺挺君子操”，这种朴实谦逊、生生不息、始终如一，不正是夹竹桃这一花中君子的可贵韧性吗？难怪,季老要情不自禁地发出感叹一一这一点韧性……（引读最后一句）7•带着这份感叹有感情齐读第4自然段，再次体会夹竹桃的可贵韧性。（二）引起幻想1.过渡：同学们，刚才我们通过聚焦重点句子、聚焦关键词语，一点一点地对夹竹桃有了更深入的了解，对季老散文的语言有了更丰富的认识。无论是夹竹桃还是季老的语言，都堪当一个“妙”字。2.然而，它们的妙处远不止于此。我们继续往下看，月光下的夹竹桃也别有一番妙趣。快速浏览第五自然段，用上刚才聚焦重点句子、关键词语的方法,找找月光下的夹竹桃是什么样的?它乂妙在哪里？3.交流：“你站在它下面，花朵是一团模糊……可以引起我许多幻想。”⑴香气：“浓浓烈烈”“袭”一一一个叠词、一个动词，让我们闻到了花香四溢，妙。（2）影子：“叶影参差”“花影迷离”一一朦胧的美感，妙。4•闻着这样浓浓烈烈的花香，看着叶影参差、花影迷离，季老产牛了什么幻想？（地图、水中的荐藻、一幅墨竹）5.指名分别读三处幻想，其他同学边听边细细品味，看谁能体会到这三处幻想的妙处。（1）采用了排比句式。（2）每处幻想都是从静态写到动态，动静结合。这样写，“地图”、“池塘”、“墨竹”都成了活的了，不仅有趣，更体现了生活的情趣。补充:写文时季老已经51岁了，在当时可算是一位老人了，联系他的年纪，再看他的这段文字，你又读出了什么？（季老的童心未泯、率真可爱。）（板书:率真）（3）再来看幻想的三样东西，季老为什么想到这些?仅仅是因为像吗?结合我们了解到的季老的经历、喜好，你乂发现了什么?\n小结:这些想象看似天马行空，但细细品来，却并不是那么随意而写的，除了外形相似以外，更多的是反映出了季老的生活经历和他的喜好。这就是想彖的合情合理、合乎人物身份特点。季老的想象不仅让我们感受到了率真，更让我们体会到了睿智啊！（板书:睿智）5.这段文字很有规律，采用了排比句式，由静态写到动态，动静结合,这种表达很容易就让我们记住了。不信的话，我们就来试着背背看。（练背，指名背）三、总结提升：1.在季老的眼中，夹竹桃是如此奇妙，如此有趣，难怪他说一一（引读最后一段）也正是因为对夹竹桃的情有独钟，所以他才会在文章一开始写道一一（引读第一自然段）。2.其实，季老如此钟情夹竹桃还有一个原因。（发送补充的季老资料）读文，讨论:从补充资料屮还读出了什么？交流，小结:季老就是像夹竹桃这样的一个人，朴实谦逊，坚忍不拔，锲而不舍,始终如一。季老写夹竹桃，正是寄寓了他的这种追求和人牛情怀。著名女作家宗璞称季老为“夹竹桃知己”。也止是因为对夹竹桃的这份情有独钟的爱，这份感同身受的情，所以季老才能把普通的夹竹桃写得如此美妙。四、布置作业：推荐阅读《清塘荷韵》，继续体会季老“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文风格。附：板书设计夹竹桃“雪”“火”相融妙韧性可贵质朴典雅引起幻想率真睿智