【教学设计】小学生书法课的教学设计 16页

学习必备欢迎下载学校生书法课的教学设计课前要求：１、选定一本自己最喜爱的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖；２、预备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论学问；３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记；４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚；５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和制造的关系课时：１课时教学目的：让同学明白临摹的方法和作用；明白临、摹和制造的关系；把握正确的学习方法，提高学习效率；重点难点：把握临、摹的方法，明白只有继承才有创新；教学过程：＜一＞、组织教学：稳固同学心情；（１分钟）＜二＞、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段；但从学习的目的来说，却不能以此为止境；在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了；不如干脆自己来个制造吧！这种想法是不对的，由于，古代优秀的书法作品，是积存了许多年和许多人的写字体会（直接地学习和间接地学习）而制造出来的；所谓制造，并不是凭空显现，而是在继承了前人的体会以后，再进一步发挥个人的制造性；只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯穿，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，制造出自己的特殊风格；要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的；一、摹法：（１）描红：学校生初学写字，要先描“红模”；红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大致；（２）摹书：把油纸或其他透亮而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”；初学写字不先摹写，就不简单入手，如用透亮的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开头，可以事半功倍；二、临法：（１）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列均匀，有些依*；将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字；（２）去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，留意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘谨；（以上两种方法都算作“对临”；）（３）分临：就碑、帖中笔画最清晰无缺损的字挑选一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的支配，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法；每天一字，至多三、五字，不行贪多；（４）空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到成效；（５）背临：平常将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着模拟，写完之后，用原碑、帖来对比，假如发觉有不对的地方，随时重写更正；凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易遗忘，能收到较大的效果；三、摹临法：同时摹临：先用透亮不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对比碑帖临写出来；既摹之后，对于结构、笔法已经大致明白，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有好处的；从前王羲之说：“始书之时，不行看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不行便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数；”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；其次遍得形势，形势就是每个字的形体，由于第一遍，只能将手脚安放端正，不暇留意全体，到了其次遍就应当留意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，其次遍留意到整体结构，现在第三遍就应当求其略微像原本了；这是专指结构而言，到了第四遍，就是应当留意笔法的时候，所以说：“加以遒润”；“遒”是运笔冷静有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺立；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应当是不快不慢，淡定运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；\n学习必备欢迎下载最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”；“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的；），敏捷运笔，纵横挥毫；假如运笔仍是生涩，就并末达到熟练，仍要多写，不得计较遍数；以上是指练字的一个阶段来讲的；写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深化逐步提高；只要按步就班地学习，自然会有成功的一天；俗语说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效；四、读碑、帖法：上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不行少的；而帮忙摹、临，使得进步更快，仍有读碑、帖的一种方法；我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化认真端详；其次，再争论它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领悟；这样，对于临碑、帖是有极大帮忙的；＜三＞、课堂小结：今日我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功；布置下堂课学具预备；（教学参考）书法家刻苦学习的故事故事之一《智永和尚的“退笔冢”》隋唐时代的闻名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙；据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年；他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”；经他亲自临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里；“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，智永最终成为当时闻名的书法家，每天来求他写字的人川流不息，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？故事之二《红叶作书，郑虔三绝》郑虔是唐玄宗时代的闻名学者，书法家，学问很渊博；他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好邻近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书；时间一长，把几间屋的柿叶都写完了；功夫不负有心人，郑虔最终艰巨而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了称赞不已，称之为“郑虔三绝”；前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启示吗？故事之三《穷和尚成了大书法家》唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范；由于贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了；他写秃的笔，可能比智永仍多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”；怀素刻苦学书几十年，最终自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品；常言道：“世上无难事，只怕有心人”；同学们，今日我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，莫非不应当趁这大好时间，奋勉自励吗？故事之四《身残志坚的书法大师》前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代；现在，我再给大家介绍几位当代闻名书法家的事迹；这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率；他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人；三老之中，邓老已于一九六三年去逝；费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端；三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭受很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二；他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其珍贵的精神财宝；林老在年近七旬时，全身严峻烫伤，无名指和小指残废；书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，最终大成；他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩；费老原是江苏画院的闻名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛楚万分，从今改用左手写字；志之所向，无坚不摧；经受十多个寒暑，费老最终以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛；同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以坚强不屈的意志，锲而\n学习必备欢迎下载不舍地追求，取得显著的成就；我们正值年少，精神充足，身体健康，不更应当有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应当把字写清晰、干净，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就肯定可以作出成果来！书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功；学校书法教学教案第一课目字旁、酉字旁教学目标：1．明白目字旁和酉字旁的造字规律，结构原就；2．依据所学偏旁的变化规律，写好课本例字；教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持肯定的距离；教学过程：第一课时一、导入1．检查课前预备情形；2．进入新课题；二、讲授新学问1．今日我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁；并示范两个字；提示：“目”字做左偏旁时，形状窄长，“目”中的短横均匀分布；2．老师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领；3．同学在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点；（放音乐）；4．老师巡察辅导，发觉问题准时订正5．讲评优秀作业，勉励大家刻苦学习，课余时间应主动支配书写练习；其次课时一、自主学习酉字旁1．同学读文中说明性文字，观看例字；2．同学演示由几名同学上台演示“配、酸”；3．引入：全班同学开头写这几个字，四个小组进行竞赛，看哪个组的代表写得最好；留意观看，立即在书本上描红出该字；4．修正：由同桌上台再写一次同样的字；5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？二、同学评判三、课堂练习，老师巡察指导；四、总结：1．提问：今日我们学习了什么？2．期望同学们课后多加练习；\n学习必备欢迎下载其次课小字头、春字头教学目标：1．使同学学会并把握小字头春字头的写法；2．学会并把握两种偏旁在结字中的应用；教学重点、难点：通过争论，同学找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的详细位置；教学过程：第一课时一、导入、新授：1．谈谈起名的缘由（缓解心情紧急）2．做运腕操；（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）二、新授：观看“党”字；引出课题；1．田字格出示“小字头”；2．观看笔画特点、摆放位置；（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家；4．小字头书写要领：短竖粗直在中间，挑点撇点护两边；左低右高相响应，穿插避让兄弟情；5．练习书写；6．出示《写字姿态歌》；写字之时身坐稳，肩平背直头摆正；胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺；手握笔杆中下方，两脚平放有精神；7．生练习书写；师范写并点评；挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特点：尚、党、裳，留意：两点间距离应由字形整体特点来打算三、练习书写“赏”字；1．先观看字形，整体呈三角形；2．提笔书空，揣摩笔意；3．同学练习，互评；原就：先优点,后缺点；其次课时教学要求：1、把握春字头的字的书写要领；2、练习书写春字头的字；教学重点：春字头：宽大开张，要能掩盖下面的部分；三横长短相近，不行写成“三”字；\n学习必备欢迎下载教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学写春字头的字；二、指导1、出示小黑板；春2、同学观看字形；3、争论沟通；春字头：宽大开张，要能掩盖下面的部分；春字头的三横长短相近，不行写成“三”字；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；春字头：①三横长短错误；②撇、捺不开张；三、练习“春、泰、奏、秦”；完成“想一想”；春字头的三横为什么不能写成“三”字？四、总结全文第三课足字旁门字框教学目标1、初步把握足字旁和门字框这两个偏旁的书写要领；2、写好“踩、蹈、跳、闪、闲、闯”，写得正确、端正、比例恰当；教学过程第一课时（一）创设情境今日,老师带着大家一起乘坐”成功号”航天飞机去汉字王国漫游；瞧，汉字王国已经到了，让我们一起去熟识一下这里的汉字伴侣吧！出示：踩、蹈、跳认真观看这些字，你发觉了什么？同学领悟偏旁的表意功能；（二）观看例字，领悟偏旁的要领1、教学“踩”（1）同学观看例字（2）同学口述，老师范写（3）、同学试写，大家评判；2、练习书写“蹈、跳”；四、小结评判；\n学习必备欢迎下载其次课时（一）门字框1．出示课件；“闪”问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导同学观看字形特点；老师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近；2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，认真观看体会门字框的结构特点；（四人一组争论）谈一谈观看后的审美感受；3．老师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方；4请大家看一遍这个字的笔画笔顺；5．老师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领；6.同学在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点；（放音乐）；7．老师巡察辅导，发觉问题准时订正8．讲评优秀作业，勉励大家刻苦学习，课余时间应主动支配书写练习；第四课反犬旁田字底教学目标1、初步把握反犬旁旁和田字底这两个偏旁的书写要领；2、写好“猜、独、犹、畜、亩、备”，写得正确、端正、比例恰当；教学过程第一课时（一）出示：猜、独、犹认真观看这些字，你发觉了什么？同学领悟偏旁的表意功能；总结书写要领：侧锋落笔，立即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑；反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同；（二）观看例字，领悟偏旁的要领1、教学“猜”（1）同学观看例字（2）同学口述，老师范写（3）、同学试写，大家评判；2、练习书写“独、犹”；四、小结评判；其次课时（一）出示：畜、亩、备认真观看这些字，你发觉了什么？同学领悟偏旁的表意功能；总结书写要领：田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短；于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方；口旁皆是横折短，田旁却是折画长”（二）观看例字，领悟偏旁的要领\n学习必备欢迎下载1、教学“畜”（1）同学观看例字（2）同学口述，老师范写（3）、同学试写，大家评判；2、练习书写“亩、备”；四、小结评判；第五课独体字（一）教学目标：1．把握独体字的汉字的书写规章；2．正确、规范地书写独体字；教学预备：钢笔、写字书；教学过程：一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习爱好二、学习独体字的书写规章1．介绍独体字的书写规章独体字，笔画一般较少，书写时应留意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正；2．出示汉字：正、出、亚、互、生、止3．请小伴侣认真观看，书写这些汉字时要留意什么？长横要平，长竖要正长短横的变化间距均等布白均匀4．同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态；临写一段话；三、总结，小组内评一评谁的字写得美丽；第六课独体字（二）教学目标：1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规章，练习书写独体字，将字写端正；2．连续加强同学的写字姿态训练；教学预备：钢笔、写字书；教学过程：一、问题导入，引发爱好；谁能告知我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字；（留作后面评点）今日我们就进一步争论一下怎样写好独体字；板书：独体字（一）二、笔画复习；书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩；三、讲授新课，讲演试评；\n学习必备欢迎下载读一读（出示小黑板：力、母）观看笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点；指导书写笔画少的独体字；1．“力”字，边讲边示范：撇长，横折弯钩略向右斜；请一生上台写；评议；同学练写两个；2．“母”字，同学读提示，体会书写要点；请一生上台写，老师相机指导；（留意横折弯钩的斜度）；总结：少画稍小；多画稍大；同学练写两个；“之”、“事”、“日”、“为”字四、同学练习，把握重点；临写一段话；五、点评指导，共同提高；出示写得好的和存在问题的字，对比评议，提高熟识，再练习；第七课独体字（三）教学目标：1．把握独体字的汉字的书写规章；2．正确、规范地书写独体字；教学预备：钢笔、写字书；教学过程：一、复习撇、竖钩、横折等笔画的写法，激发学习爱好二、学习独体字的书写规章1．介绍独体字的书写规章独体字，笔画一般较少，书写时应留意笔画均匀，长横要平，长字要长，短字要扁；2．出示汉字：月、四、身、血、耳、也3．请小伴侣认真观看，书写这些汉字时要留意什么？长字宜长扁字宜扁4．同学练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态；临写一段话；三、总结，小组内评一评谁的字写得美丽；第八课避就交叉教学要求：1、明白什么是“避就”和“交叉”及它们之间的关系；2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交叉”；教学重点：1、明白“避就”和“交叉”的关系；2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交叉”；教学时间：1课时教学预备：小黑板\n学习必备欢迎下载教学过程：一、揭示课题1、板书：避就交叉2、请同学说说对“避就”和“交叉”这两个词语的懂得；3、老师：在书写左右结构的字时，常常会用到“避就”和“交叉”；这节课我们就来学习这两种方法；二、指导1、出示小黑板；2、同学观看字形；3、争论沟通；⑴在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”“砚”字“石”部缩小以避让；；⑵在左右结构的字中，“避就”左右两边就产生了相互通过，“交叉”，使字形紧凑和谐；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；⑴“避就”：①“石”未避让而碰撞；②“石”偏低而碰撞；⑵“交叉”：①没有“交叉”；三、练习1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”；2、临写一段话；北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮忙军队修筑工事；3、完成“想一想”；“避就”和“交叉”各是什么意思？它们之间有联系吗？四、总结全文第九课伸缩教学要求：1、把握书法中伸缩的书写要领；2、练习书写“惟、章、徘、降、戒、素”等字；教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学书法中的伸缩写法；二、指导1、出示小黑板；惟章2、同学观看字形；3、争论沟通；\n学习必备欢迎下载“惟”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”；“章”的上横和下横一长一短；这也是“伸缩”；左右结构的字假如有两笔重复的竖画，一般缩左伸右；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；横的长短错误；三、练习“惟、章、徘、降、戒、素”；四、总结全文第十课10、变形（一）教学要求：1、把握书法中“土”字的变形书写要领；2、练习书写“坤、去、社、坚、地、肚、寺、圣”等字；教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学书法中的伸缩写法；二、指导1、出示小黑板；坤、去、社、坚2、同学观看字形；3、争论沟通；“土”在字左时形状短小，位置偏上，下横改为提；在字右时形状较窄，位置偏下；“土”在字头时形状较扁，长横盖住下半部；在字底时形状也较扁，位置在正下方；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；“土”字的变形错误；三、练习“坤、去、社、坚、地、肚、寺、圣；四、总结全文第十一课变形（二）教学要求：1、把握书法中“山”字的变形书写要领；2、练习书写“屹、崖、仙、岳、岖、岩、岔”等字；\n学习必备欢迎下载教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学书法中的伸缩写法；二、指导1、出示小黑板；屹、崖、仙、岳2、同学观看字形；3、争论沟通；“山”在字左时形状窄小，竖折的下横向右上斜，位置偏上；“山”在字右时形状较独体字“山”要窄；“山”在字头时，形状扁小；位置居中；“山”在字底时形状较偏大，位置居中；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；“山”字的变形错误；三、练习“屹、崖、仙、岳、岖、岩、岔四、总结全文第十二课变形（三）教学要求：1、把握书法中“田”字的变形书写要领；2、练习书写“畔、界、佃、留、略、男、亩、钿”等字；教学时间：1课时教学预备：小黑板教学过程：一、揭示课题今日，我们来学书法中的伸缩写法；二、指导1、出示小黑板；畔、界、佃、留2、同学观看字形；3、争论沟通；“田”在字左时形状短小，位置偏上；“田”在字右时形状较独体字“田”窄，位置偏下；“田”在字头时形状略扁小，位置居中；\n学习必备欢迎下载“田”在字底时形状略小，位置在正下方；4、老师范写；5、同学练写；6、分析常见病因；“田”字的变形错误；三、练习“畔、界、佃、留、略、男、亩、钿”四、总结全文长课教案课题：第一课写字姿态和执笔方法1课时教学目的：激发同学对写字的爱好，学会写字姿态和执笔方法；培育良好的学习习惯；教学重、难点：坐姿和执笔方法；教具预备：书写用具、挂图等；教学过程：一、组织教学、稳固心情、巡察用具摆放位置；二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师出示坐姿挂图，让同学观看；三、讲授新课；通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）；坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区分：左手放的位置不同）；老师巡察行间，订正坐姿；老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽；老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法；老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）；（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指；（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管；（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管；（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平；老师边演示，边让同学练习，边订正；同学可能有些紧急，用力过大，老师要提示；小结：坐姿、执笔一块总结；再练习一下站姿；四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡察行间，订正一些毛病；五、总结：展现作业，赐予夸奖，号召同学们课下练习写字姿态和执笔方法；课题：其次课米字格和笔画名称2课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；熟识米字格和笔画名称；培育同学良好的学习写字习惯；教学重、难点：熟识米字格和笔画名称；教具预备：书写用具、挂图等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔；三、讲授新课；老师：四四方方一座城，四条大路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条大路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出；老师出示挂图，同时板书：其次课：米字格（后半部分待讲到时再添上）；老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格；老师可采纳抢答方式，让同学说出米字格的各部名称；老师出示“永”字挂图，同时补课题；和同学一起按次序说出它的名称（横画和挑画应适当加帮助虚线，帮助同学熟识，如图）；为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采纳指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟识后可进行竞赛；四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；\n学习必备欢迎下载2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然；同学书写时伴以音乐；老师巡察行间，发觉优点，纠正错误，以利总结；五、总结：展现作业，赐予夸奖，号召同学课下练习写字；课题：第三课横的写法3课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会横的写法，培育同学良好的写字习惯；教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学、稳固心情；二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图；出示课题：横的写法三、讲授新课；问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有肯定的斜度（左低右高）；横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收；四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，留意坐姿、执笔的姿态；老师行间巡察，订正同学们书写时显现的错误；（老师订正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发觉全班性的问题时才可请全班同学停笔，准时订正，在同学书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应掌握，不行过大，否就反而影响同学书写；）五、总结：表扬好的为主，指出不足；课题：第四课竖的写法4课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会竖的写法；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按；教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事；三、讲授新课；老师出示挂图；让同学看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法；请同学观看垂露竖的特点：1.像一根骨头（同学说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细；垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化微小）顿笔，捉笔左上回锋；（演示时的全过程让同学看得真实；）悬针竖的写法：让同学总结出悬针竖的写法；四、巩固练习：完成第四课作业，要求同学一描究竟，不要像画画那样一点一点的添墨；老师行间巡察，订正坐姿、执笔姿态及描红时显现的错误；硬笔书写仍强调提按；五、总结：展现作业，赐予夸奖，指出全班性的问题；课题：第五课横折的写法5课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好，初步学会横折的写法；培育良好的学习习惯；教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点；教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、复习横画、竖画的写法；三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较法规，给同学以美感）；出示课题：第五课横折的写法；四、讲授新课；老师尽量让同学自己总结出横折的写法，看来不成问题，最终，老师整理一下；横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收；五、巩固练习；让同学完成第五课作业，提示同学的坐姿，执笔姿态，并在巡察中，随时给以订正；范字“日”“里”的留意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，特殊是起笔处；六、总结：展现作业，进步大的同学仍可展现，指出全班性的问题；课题：第六课撇的写法6课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好，初步学会撇的写法；培育良好的学习习惯；教学重、难点：撇的写法，中锋行笔；教具预备：书写用具、挂图、米字卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、导入新课；请同学们猜谜语：长头发，飘起来；打一笔画；待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法；三、将受新课；请同学观看“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细；2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（同学可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）；撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋；可让同学用手指代笔在书上写几遍；让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置；硬笔\n学习必备欢迎下载作业要求：出锋自然，不要过快；四、巩固练习：完成第六课的作业，巡察行间，轻声地订正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在轻盈地气氛中学习；五、总结：展现作业，赐予夸奖，指出全班性的问题；号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣；课题：第七课捺的写法6课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会点的写法；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法；教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、讲书法家刻苦学习的小故事；三、讲授新课老师出示挂图；请同学看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学观看“捺”的特点：1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师叙述要精确，演示要稍慢，让同学看清晰）四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置；以引起同学们的留意；硬笔字要求捺画出锋自然；老师巡察行间，给同学示范，订正书写是的一些毛病；五、总结：展现作业，赐予夸奖，期望同学们课下多练习，老师要明白课下练习的实例，以多种方法夸奖，促进同学们的进步；课题：第八课点的写法8课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会点的写法；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按；教学预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：三、组织教学，稳固心情；四、讲书法家刻苦学习的小故事；五、讲授新课；出示课题：第八课点的写法；出示挂图，请同学们观看“点”画的特点：1、它像什么？（大瓜子、雨点等）2、在米字格中的位置；点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收；请同学们自己总结出点的写法；六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺；硬笔书写强调提按；老师巡察行间，此时可放音乐，调解课堂气氛；七、总结：展现作业，赐予夸奖；课题：第九课竖钩的写法9课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会竖钩的写法；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、夸奖班上书写认真的同学；三、复习竖（垂露竖）的写法；垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收；问：假如在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待同学说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法；四、讲授新课；老师出示挂图；请同学看图，观看“竖钩”的特点：1.其形状像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上；竖钩的写法：由于垂露竖已经学过，所以尽量请同学多动脑子，总结出竖钩的写法；先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩；请同学用手指在桌面上书写练习；五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上；硬笔要求：同学写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对比检查一遍，不断地订正错误，越写越好；同学练习时，配以音乐，老师巡察行间，给同学示范，订正书写时的一些错误；六、总结：展现作业，赐予夸奖（夸奖方式方法，老师自酌，以充分调动同学积极性为佳），对课下练习的同学多加勉励；课题：第十课提的写法10课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；初步学会提的写法；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：提的写法，提的出锋；教学预备：教学用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、用几分钟时间叙述一个书法家刻苦学习的小故事；三、讲授新课；老师出示课题：第十课：提的写法；出示提的写法挂图；请同学观看提的特点：（一）像一把刀的尖；（二）其在斜线上；（三）由粗到细；提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋；四、\n学习必备欢迎下载巩固练习：完成第十课作业，老师引导同学说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字；硬笔练习部分可提示“三点水”的写法；以音乐伴同学练习，老师巡察行间，给同学师范，订正错误；五、总结：展现作业，赐予夸奖；指出全班性的问题，号召同学课下多练习；课题：第十一课笔顺规章（一）11课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；学会笔顺规章；（一）：先横后竖，先撇后捺；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：笔顺规章（一）：先横后竖，先撇后捺；提高捺画的书写质量；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、夸奖班里刻苦学习写字的同学；三、讲授新课；老师出示课题：第十一课：笔顺规章（一）；出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺；老师此时板书：先横后竖；分组观看“十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形；“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启示同学摸索；老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺；老师板书：先撇后捺；在老师的启示下，分别说出这两个字的特点，并提示同学写“捺”的留意事项；四、巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然；老师放音乐，巡察行间，随时订正同学的坐姿、执笔及书写时的毛病；五、总结：展现作业，夸奖书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习；课题：第十二课笔顺规章（二）12课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；学会笔顺规章（二）：从上到下，从左到右；培育良好的学习习惯；教学重、难点：笔顺规章（二）：从上到下，从左到右；笔画的粗细变化；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事；三、讲授新课；老师出示课题：第十二课笔顺规章（二）；同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导同学说出它的规律：“从上到下”；同时板书：从上到下；老师启示同学说出“工”的详细写法：（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗；（2）其次笔竖，在竖中线上，有肯定的斜度，较短；（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高；（4）整个字形大致呈梯形；“王”的详细写法：在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法；（1）第一笔和其次笔两个短横较粗；第一笔在竖中线上半部分的二分之一处；（2）第三笔在竖中线上，有肯定的斜度；（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等；（4）整个字形大致呈梯形；从左到右：“川、林”的写法（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规章；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；（5）这两个字所出现的大致圆形，这些可分两组争论，得出结论；硬笔部分，熟识笔顺规章，强调一下起笔收笔动作稍大；四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡察行间，订正同学们书写中的错误；五、总结：展现同学的作业，赐予夸奖，号召同学们课下多练习；课题：第十三课笔顺规章（三）13课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；学会笔顺规章（三）：从外到内，培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：笔顺规章（三）：从外到内，把握笔画中的粗细；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事；三、讲授新课；老师板书课题：第十三课：笔顺规章（三），并出示挂图“句、用”，请同学观看，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规章，老师此时板书“从外到内”；范字“句、用”的分析：“句”的第一笔短撇较直，有力，其次笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围；然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左；“句”字大体呈三角形；“用”字的第一笔竖和其次笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“”形成三面包围；第三笔、四笔与其次笔的横部分之间的距离\n学习必备欢迎下载相等，第五笔在竖中线上；“用”字大致呈长方形；老师仍可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等；同时让同学说出这个字笔画的粗细，在书写时要特殊留意；硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师仍可要求同学在临写时留意它们在田字格的位置，以便临出的字形似；四、巩固练习：完成第十三课作业，在同学书写时伴以音乐，老师巡视行间，订正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，订正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）；五、总结:：展现同学们的作业，赐予夸奖，勉励同学们课下练习；课题：第十四课笔顺规章（四）14课时：1课时教学目的：激发同学对写字的爱好；学会笔顺规章（四）：从内到外；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：笔顺规章（四）：从内到外；竖折和走之的写法；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、夸奖班上书写认真、进步较大的同学，特殊是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习；三、讲授新课；老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导同学总结出”从内到外“；（同学可能总结不出来，请老师不要焦急，老师可预备好有启示性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规章（四）：从内到外；老师和同学详细分析“凶“和”“运”的写法；范字“凶”：先写第一笔短撇和其次笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“”形（见课本）；范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说；这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提示同学）；这个字呈圆形；老师可让同学们说说从内到外的笔顺仍有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让同学多动脑子；硬笔部分也都是笔服从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像；四、巩固练习：五、完成第十四课作业，同学书写时伴以音乐，老师巡察行间，订正同学们书写中的错误，发觉写得好的同学；六、总结：展现作业，赐予夸奖，如有全班性的错误，要订正；课题：第十五课笔顺规章（五）15课时：1课时教学目的：激发同学对学写字的爱好；学会笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；培育同学良好的学习习惯；教学重、难点：笔顺规章（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示；教具预备：书写用具、挂图、米字格卡片等；教学过程：一、组织教学，稳固心情；二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事；三、讲授新课；师出示挂图，让同学看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规章；先里头，后封口；老师板书课题：第十五课笔顺规章（五）：先里头，后封口；老师和同学小结范字”田“的详细写法：（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最终第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”；（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）；（3）这个字呈梯形（同学没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）；〔4〕让同学说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）；老师出示挂图“水”字，请同学看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边；老师和同学一起分析“水”字：（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的其次笔横撇，最终写第三笔短撇，第四笔捺；老师提示一下竖钩、捺的写法；竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直；（2）这个字从整体看呈“圆”形；硬笔部分强调：书写的字和字头像；四、巩固练习：完成第十五课作业，同学书写时放一些轻松的音乐，老师巡察行间，订正同学书写时的毛病；五、总结：展现作业，赐予夸奖，号召同学们假期多练字；本学期课程终止，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发同学学写字的爱好；