小学数学教学设计范例 5页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学教学设计范例　　篇一：小学数学教案怎么写　　一.教学内容:(这一节课所讲的内容)　　二.教学目标:(就是这节课讲完后你要达到的目的,列:让学生熟练掌握(....)能根据(...)来进行简单的计算)　　三.教学重点:(一般是本节课的概念性知识)　　难点:(一般是本节课根据概念性知识来解决问题之类)　　四:教学过程:(这一部分要分细一点)　　1.创设情景,课堂导入:(方法自己选择或设计)　　2.进入新课(或复习课)　　3.根据教学内容而定,　　五.作业安排.　　4.课堂小结.5.随堂练习.6.总结.　　篇二：小学数学教案范例　　小学数学教案范例　　1　　2　　篇三：小学数学教学优秀案例集锦　　《平均数》教学案例　　师：你们喜欢什么球类运动？　　生1：我喜欢足球。　　生2：篮球。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生3：乒乓球。　　师：由于受到场地的限制，我们只能在这里进行一次拍球比赛，你们看怎么样？　　生：好。　　师：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，那边算一队。第一件事，先给自己的队起一个自己喜欢的名字，然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点儿主意。听懂了吗？（学生七嘴八舌商量开了，一分钟后，一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“凯旋队”）　　师：行行行。队名产生了，那咱们怎么比呢？　　生：选出每个队最厉害的一位参加比赛。　　师：那你们选吧，再挑一个裁判，每队再请一个小朋友　　记录。　　预备，开始！20秒后，老师喊停，然后统计：“凯旋队”：30，“胜利队”：29。　　下面我宣布，本次比赛胜利者为“凯旋队”。“胜利队”服　　不服气？　　“胜利队”：不服气！　　师：为什么？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。　　师：我建议每队再选三个人，好吗？　　（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上。)师：下面用最快的速度算出“胜利队”和“凯旋队”的总数　　各是多少，报数。　　生;118,124.　　师：现在胜利者是“凯旋队”，可以吗？　　生：不可以。　　（这时，老师走到胜利队同学面前。）　　师：别急，虽然现在咱们落后，但老师决定加入“胜利　　队”，欢迎吗？　　胜利队：欢迎！　　师：现在把老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？生;140个。　　师;下面我宣布，今天的胜利者是“胜利队”。　　生：不同意！　　师：为什么？　　生;胜利队有5次拍球机会，我们只有4次，不公平。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师;哦，在人数不等的情况下，我们还用总数这个统计量来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，我们不能比出两个队总体的拍球水平呢？（学生开始思考，相互交流。）（终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以先求平均数。）　　生;就是用拍球的总数，除以拍球的人数。　　案例分析：　　本节课是学生理论与实践相结合的一节课，是把数学知识与生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。在课堂上，学生兴趣浓厚，学得积极主动。　　反思整个教学过程，本人有以下几点认识：　　一、数学教学要联系生活，要充分调动学生的生活经验。众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。联系了生活实际，学生平时喜欢的体育活动为例子，进行分析解决有关数学问题，让学生从课本走进生活，会使他们真正体验到数学的应用和价值，体验到数学学习的乐趣和成就感。本案例中，让学生自己提出求平均数的问题，并引导他们从中发现问题，产生提出问题的需求和解决问题的欲望。这些都是学生生活里有的，学生熟悉的事物，学生讨论、争论起来就更有兴趣。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　二、是在学习活动中，让学生去经历去体验数学知识的形成过程。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。学生或许相信你告诉他的，但他更愿意相信自己看到的、经历过的事，这就是一种体验。让学生经历学习的体验非常重要，因为它直接影响到学生对知识的主动建构的质量。比如这节课，重要的不是平均数的含义和作为代数公式的运算程序，而是它所包含的统计过程。让学生经历了统计的　　过程，而不是一来就出示一组数据，让学生求平均数。在上课时创设情景，让学生不知不觉地进入课堂，然后通过解决“在人数不等的情况下，能不能比出两个队的排球水平呢”让学生去去发现，在比较时学生认识到必须求出平均数才能比较出谁最好，从而引出怎样求平均数　　小学数学教学案例　　《平均数》教学案例　　南阳市宛城区黄台岗镇王营小学陈晓丽　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起