小学语文教学设计 31页

第二章　小学语文教学设计\n教学目标1、了解教学设计的涵义、功能和内容；2、了解学期和单元教学设计的相关知识；3、掌握教学目标设计的要求、教学目标的确定和表述；4、了解课堂教学的结构和方法；5、掌握课堂提问、板书、练习的设计要求，并能较熟练、正确地完成设计。\n主要内容第一节语文教学设计概述第二节学期和单元教学设计第三节语文教学目标的设计第四节课堂教学提问的设计第五章课堂板书的设计第六章语文课堂练习的设计\n什么是设计设计就是根据一定的目的要求及已经掌握的相关情况，在进行某项行动之前，对事物的发展趋势和解决问题的主客观条件进行推测与分析，对指导思想、目标、途径、方法进行构思与计划，并形成完整方案的过程。\n什么是教学设计观点一：教学设计就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想。即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价教与学全过程的方法。观点二：教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计的过程。\n什么是语文教学设计语文教学设计是教学设计中的一个重要类别，它指的是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序作出预期的、行之有效的策划。\n什么是小学语文教学设计小学语文教学设计，就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。\n语文教学设计的功能1、能突出教学双方的主体地位；2、能增强语文教学工作的科学性；3、能提高语文教学工作的有效性。\n小学语文教学设计的理念1、全面提高学生的语文素养，注重个性的发展；2、体现语文的实践性和综合性；3、发挥师生双方的主动性和创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式；4、关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向；5、课程内容面向生活、现代社会和科技发展；6、强调发展性评价。\n语文教学设计应注意的问题1、遵循“以学定教”的设计理念；2、体现“实践性”和“体验性”的设计特点；3、重视课程资源的开发，为良好设计的实现提供保证。\n语文教学设计的类型1、学期教学设计2、单元教学设计3、课时教学设计\n小学语文教学设计的流程所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。小学语文教学设计大致包括：解读文本、目标设定、过程设计、提问设计、作业设计、板书设计、教学反思等方面的内容。\n什么是文本“文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。文本就是由书写固定下来的语言。——法国哲学家利科\n解读文本的步骤1、“走近”文本2、“走进”文本3、“走出”文本4、回归文本\n设计准备（一）学习需要的分析（二）学习内容的分析（三）学生特征的分析\n教学目标的分类一是结果性目标，即知识与技能。知识目标的达成级别为：了解——理解——应用，技能目标的达成级别一般为技能动作（模仿）——独立操作——迁移、创新二是体验性目标，含过程与方法，目标达成是感受；情感态度价值观，目标达成为反应——领悟（最高境界为个性化）\n语文课堂教学的目标设计（1）要体现“三位一体”的课程功能；（2）要紧密结合教学内容的特点和学生的实际；（3）目标陈述要明确、清晰，教学过程要努力“兑现”目标预期。\n叙写目标常用的行为动词结果性目标知识：了解—说出、背诵、辨认、列举、复述理解—解释、说明、归纳、概述、整理应用—设计、辩护、质疑、撰写、解决模仿—模拟、重复、再现、临摹、扩展技能：独立操作—完成、制定、解决、绘制迁移—联系、转换、运用、举一反三\n叙写目标常用的行为动词体验性目标经历(感受)—参与、寻找、交流、分享、访问、考察反映(认同)—认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃领悟(内化)—形成、具有、树立、热爱、坚持、追求\n目标设计案例《可爱的草塘》之一1.了解北大荒草塘的优美景色、丰富特产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。2.练习理清课文的条理。3.培养学生良好的学习习惯。\n目标设计案例《可爱的草塘》之二学习本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。4.了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。\n作业与练习设计难度自选形式自选题量自选\n板书设计的要求板书设计要突出“新”——创造性。板书设计要突出“美”——审美性。板书设计要突出“活”——灵活性。\n优秀板书的特点提取课文的——筋骨理清课文的——脉络展示课文的——灵魂构成课文的——缩影\n板书案例：《桂林山水》之一水：静清绿　　桂林山水甲天下　　　　　　　山：奇秀险\n板书案例：《桂林山水》之二\n板书案例：《桂林山水》之三\n教学反思教师成长公式：经验+反思==成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。——美国学者波斯纳一个教师写一辈子教案难以成为句师，但如果写三年反思则有可能成为名师。——叶澜\n教学反思的意义回顾教学分析得失查出原因寻求对策以利后行\n反思的途径从学生的角度反思自己的教学;从教师的角度反思自己的教学;通过邀请同行专家听评自己的课来反思教学;通过阅读教育文献来反思自己的教学。\n教学反思的形式课后备课教学后记反思日记观摩分析行动研究教学诊断案例研究(教学叙事)