人教版小学数学教学设计 9页

★精品文档★人教版小学数学教学设计一年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题4、认识符号“=”、“>”、“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★人教版小学数学教学设计)诀???????????????????????3课时左右9的乘法口诀???????????????????????4课时左右整理和复习???????????????????????1课时左右量一量比一比?????????????????????1课时七、认识时间八、数学广角人教版小学二年级上册数学教案全册第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心6、养成认真、一丝不苟的好习惯教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米7、使学生初步认识线段教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度教学模式：“自主探究”教学模式课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度3、培养学生的估测意识和能力能力点：培养学生观察、动手操作的能力德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力教学模式：“自主探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★教学模式教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量学生汇报量的结果问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子二、自主探究：1、认识1厘米拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报A、数，按顺序读一读问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度B、线，有长有短，叫刻度线C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位一厘米有多长？找出自己尺子上的1厘米还有哪段是1厘米？你发现了什么？找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米用手比划一下1厘米是多长闭上眼睛想一想1厘米有多长2、认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量填在书上量松紧带的长三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由没对准0刻度线的正确的不是从零刻度量的2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？回家量一拃、一步的长度课后小结：教学内容：教材第4页教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力德育点：培养学生合作的意识教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米教学模式：“自主探究”教学模式教具准备：米尺、软尺教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长发现了什么？引出米尺让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米并让学生齐读两遍三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离量跳远的距离2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米＝厘米100厘米＝米5米＝厘米200厘米＝米实践活动：试测量一下教室的长度量跳远的距离量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度）课后小结：第三课时教学内容：教材第5页教学目标：知识点：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力德育点：培养学生合作的意识教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的教学难点：学会量线段、画线段的方法教学模式：“自主探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★教学模式教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题二、自主探究：1、认识线段学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？小学数学五年级上册教案-1-第一单元小数乘法本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数教学目标：1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释2．使学生会用“四舍五入”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★法截取积是小数的近似值3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具教学措施：1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律课时安排：6课时第一课时小数乘以整数1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理2、培养学生的迁移类推能力3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法教学过程：一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝1、小数乘以整数的意义及算理出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？例1：燕子风筝每个元，买3个风筝多少元？汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报)用加法计算：++=元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元用乘法计算：×3=元元=35角35×3=105105角=10元5角=元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理理解意义为什么用×3计算?×3表示什么？(4)初步理解算理怎样算的？把元看作35角3．5元扩大1035×3×310.5元1/10105105角就等于元(5)买5个元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演)生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.强调依照整数乘法用竖式计算变成72发生了怎样的变化?72×5算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4)回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉小结小数乘整数计算方法?计算7×425×7×4×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点三、运用1、填空4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判断×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9\n★精品文档★22.703、P2做一做三、体验：(1)今天我们学习了什么?(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：P7练习一第1、2、3题课后反思：今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导；2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：2323*12*1246462323276693、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置；4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简第二课时小数乘小数教学目标：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力教学重点：小数乘法的计算法则教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足教学过程：一、引入尝试1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？2、尝试计算2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9