最新幼儿故事PPT课件 35页

幼儿故事\n第一节幼儿故事概说一、幼儿故事的概念故事是一种以真实的或虚构的事件作为讲述对象，具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁。幼儿故事的概念又分为广义和狭义之分。广义：泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品，即人们口头上常说的“神话故事”“传说故事”“童话故事”。狭义：适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品；（本章阐述）故事是孩子们接触最早、最多的文学样式之一。故事能丰富孩子们的人生经验和知识。儿童故事属于叙事文学的一种，与神话、传说有一定的渊源关系，但又有明显的不同。儿童故事重于叙事，一般篇幅较小，着重吧事情的来龙去脉讲明白。\n\n\n\n\n\n\n三、陶冶幼儿情感（一）能培养幼儿良好的道德品质与情操（二）可以丰富幼儿的情感体验（三）可以提高幼儿的注意力\n第三节幼儿故事的特点一、题材广泛，主题集中生活故事、动物故事、历史故事、民间口头传说的故事，益智故事等二、情节生动，故事性强幼儿的注意力容易分散和转移，所以幼儿故事中常常会设置悬念，形成波澜。\n三、叙述明快，趣味盎然直叙为主，开门见山，结束干净利落。如：《快递公司公开招聘》林松英提一个问题——回答一个问题四、语言质朴，口语性强马光复《瓜瓜吃瓜》------浅显、形象，口语化\n第四节幼儿故事的种类一、幼儿生活故事以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。\n幼儿生活故事的作用：P8.托尔斯泰的《谢谢你》1.品语言：简炼、直白2.品情节：线索单一，故事简单3.主题：以小见大，主题浅显——做错事情要勇于承认，这样还是会获得父母的原谅甚至是表扬。4.教育意义：鼓励说真话的孩子，正面引导说谎的孩子\np29《珍珍唱歌》1.品描写手法：心理描写、动作描写、语言描写（揣摩人物性格）2.品表现手法：对比3.品情节：围绕一件唱歌这件小事展开，多出运用细节描写，情节简单4.结合描写手法和表现手法品主题：通过将珍珍的腼腆和石娃的大方作对比，突出石娃的大方令人喜欢，而珍珍的腼腆则不讨喜，如此一来，小朋友很容易就和自己平时的表现作对比，心中就有自己的想法——自己平时的表现够不够大方呢？这样就达到教育孩子的意义。\n通过分析两篇幼儿生活故事，可以看出幼儿生活故事可以作为一面镜子，小朋友可以从最寻常的故事中找到自己的影子，从而教师可以通过生活故事引导小朋友正确认识自己，纠正自己的行为，补充自己的不足。（第一个作用）\np9《为什么要说“谢谢”》1.采取一问一答的形式，故事情节单一，结尾令人回味2.环境描写（突出人物性格）3.品主题：喝了小溪的水，人要说谢谢。这是一件小事，但是其却包含了大道理：人要学会感恩，学会礼貌\np25《一亮一暗的灯》1.品描写手法：语言描写、动作描写、环境描写（揣摩人物心理活动）2.采取悬念开头，引人注意3.品情节：线索单一，但是故事曲折（有三个结构相似的小故事串联而成），结尾趣味横生，令人恍然大悟4.品主题：摘取生活中的一件小事，再配合上幼儿胆小、怕黑，想象力丰富的的特点来展开，很多儿童都有相似的经历，听到这个令人非常感兴趣的故事，小朋友自然而然就得到一种感性的认识：遇事要勇敢一点，这样的认识有利于儿童将来认识社会、适应社会\n总结：通过分析两篇幼儿生活故事，可以看出幼儿生活故事包含了做人的基本思想道德、行为规范，教导儿童要有同情心、正义感等等，从而令幼儿从故事中认识社会、适应社会（第二个作用）\n二、幼儿动物故事动物故事是以动物为主人公的故事。一类是通过动物的行动、生活特点和它们之间的相互关系，生动有趣地介绍各种动物的特征、习性等的故事。另一类是借动物形象，间接地反映人类社会生活、人与人之间的关系，体现人们对真与假、善与恶、美与丑的爱憎分明的观点。《骄傲的大公鸡》《黄鼠狼给鸡拜年》这篇故事告诉我们:黄鼠狼永远是阴险狡诈、居心不良的坏东西.隐喻生活中那些不安好心的人\n三、幼儿历史故事概念：以历史上有意义的事件作为题材的幼儿故事分类：（两种）一类是历史人物故事，它是历史上的真实人物为主体，通过这个历史人物的活动，让小读者了解历史，学习历史人物身上的美好品德。如《曹冲称象》P54另一类是历史事件故事，它是以历史事件为主写历史人物活动。这类故事侧重于故事的情节性，常常是大故事套小故事，有详有略。如《负荆请罪》《草船借箭》\n四、幼儿民间故事为幼儿听赏的民间故事，多是将人民群众口头流传的，反映不同时代劳动人民追求幸福，反映人民聪明才智等方面的故事，根据幼儿教育要求，进行加工改写而成的。《愚公移山》《鲁班的故事》《巧媳妇》\n老序是个勤劳朴实的庄稼汉，他的媳妇聪明美丽，人们都叫他巧媳妇。凶残贪暴的皇帝看中了巧媳妇，想霸占地故意向老庄出了许多难题老庄对此一筹莫展，幸亏巧媳妇巧设高招，最终惩罚了皇帝.\n第五节幼儿故事的改编一、选择可改编的原作幼儿故事、幼儿小说、幼儿戏剧、幼儿诗等都可作为改编的对象。应注意的是原作的故事性要强，要有改编的空间，内容要符合孩子的心理特征和思维方式，深受孩子的喜爱，原作要富有教育价值和审美意义。改编者要分析原作，研究幼儿的心理，发挥想象力，掌握故事的基本规律，对其进行改编。\n二、根据不同情况采用不同的改编方法1、改写根据原著重写P122、扩充把简单短小的幼儿故事进行内容情节的扩大充实，使故事内容更加丰满，情节更加吸引幼儿。3、缩写把较长篇幅的幼儿小说或幼儿故事进行缩短，使之简洁明快，适合幼儿欣赏。\n一、创作幼儿生活故事要注意的地方1.题材要新写别人没有写过的事情，或者是变换新的角度，以新角度写就题材（结合例子p24《借生日》、小奇傻不傻》，拓展《龟兔赛跑》故事——以新角度写旧题材）第六节幼儿故事的创作\n小奇傻不傻小奇是个聪明的孩子，功课也挺好，可是，有时候又有点傻乎乎的。有一次，邻居阿婆送给小奇一块冰砖，嘱咐他：“快吃，孩子。”小奇把冰砖放在碗里，用小调羹尝了一口，啊，真好吃！这么好吃的东西，他舍不得吃掉，最好等妈妈回来，跟妈妈一起吃，你一口，我一口，多么开心！小奇把冰砖放进柜里，坐在门口等妈妈。过了很久，妈妈才回来。小奇高兴地叫着：“妈妈，快吃冰砖，是邻居阿婆给我的。”他把冰砖拿来一看，愣住了。哪里还有什么冰砖！碗里只有小半碗牛奶哩！妈妈过来一看，笑着说：“啊，冰砖早化了。傻孩子，你干吗不自己吃呢？”小奇抓着头皮说：“我光想着跟妈妈一起吃，忘了冰砖会化的。”\n有一次，妈妈快下班的时候，天下起雨来。小奇正跟小朋友打三毛球，他赶紧放下球拍，说：“我给妈妈送雨伞去。”小奇拿了一把伞，跑到公共汽车站那儿，等妈妈回来。等了一辆又一辆，妈妈还没回来。风，大起来了。雨，密起来了。小奇动也不动，等着等着，每来一辆车，就睁大眼睛瞧着车门。等到第七辆，车门开了，妈妈从车上跳了下来。“妈妈！”小奇跳起来，高声叫着：“雨伞，给你！”妈妈接过伞，高兴地笑了。她打起伞，拉过小奇来，说：“好孩子，快回家。”这时，妈妈忽然发现小奇的头发和身上都有点湿，而雨伞却是干的。她奇怪地问：“刚才，你为什么不打伞？”小奇说：“伞是给你的。”妈妈说：“你不能打着伞等我？傻孩子！”小奇又抓着头皮说：“我光想着给妈妈送伞，忘了自己被雨淋了”小朋友，你说小奇傻不傻呢？\n2.构思巧强调能让人去起来耳目一新（结合p40《错在哪里》——一句“错就错在什么也没做”。顿时令作品的主题上升了一个层次）\n3.谐趣浓简而言之就是要有趣。趣味从何来，从幼儿现实生活中的语言、动作、趣事中来，这就决定了创作者要善于观察幼儿，后期再加上自己的创作，最后就成就了一篇充满趣味的幼儿生活故事\n二、创作幼儿生活故事的几种手法1.抓住生活中基本成型的故事来写（例如：外婆过生日，小外孙买礼物……）\n2.抓住“一点”，展开想象、联想（例如：外婆过生日，小外孙买礼物，抓住小外孙选礼物的动作、心理活动来展开）\n3.结合生活的感受，调动日常的积累，逐渐形成故事（适当展开细节的描写）\n4.合理安排故事结构A纵式结构：按照事情发展顺序或时间顺序展开（例如《谁勇敢》《一亮一暗的灯》等）B横式结构：把几个并没直接联系的生活场景摆在一起，从不同角度阐述同一主题（例如《我是哥哥》）C串联式结构：以人物或者事件为线索，把几个相对独立又有内在联系的事件串成一个整体（例如《小奇傻不傻》）\n5.及时成文，多次修改文章不厌千回改\n