小学数学微课教学设计 9页

--小学数学微课教学设计课题?认识图形?设计者王  静知识点来源北师大版：一年级下册设计时间2016年5月3日录制方式录屏适用对象一年级教学环节类型□课前复习类□新课导入类√□知识理解类□稳固练习类□知识拓展类设计思路    1．教学思路立体图形是平面图形的重要的认知根底，通过设计“从立体图形得到平面图形〞的操作活动，引入平面图形的学习，让学生在认识平面图形特征的同时，理解“体〞和“面〞之间的关系，体会“面在体上〞。2．与思维教学整合在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图，对学生的分类结果进展整理。不同分类标准下的树形图，让学生对平面图形的特征有了全面的认识。“面〞和“体〞的辨析、长方形和正方形的区别，都是学生在学习过程中容易混淆的知识点，为了能让学生能准确的理解，我将思维教学中的双气泡图引入数学课堂，通过直观的比照、形象的图示呈现，帮助学生把握知识的本质。 -.word.zl-\n--教学过程设计环节容画面时间片头      出示课题：?认识图形? 第1幻灯片16秒正文讲解 一、认一认，回忆旧知〔出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱〕1、认一认：识别四种立体图形，说知名称。2、小 结：这四种图形都叫做“立体图形〞。3、摸一摸：每个立体图形上都有平平的面，初步感知“面在体上〞。   第2幻灯片    29秒  -.word.zl-\n-- 二、做一做，把“面〞请下来。 1、想一想：立体图形的外表是什么图形？2、动画演示：依次出示四种立体图形，演示从立体图形中把面“请〞下来的过程。 第3至4幻灯片66秒 三、认一认，认识平面图形。 1、认一认：识别“请〞下来的面分别是什么图形？2、看一看：观察“请〞下来的面的特点，初步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征。3、小 结：这四种图形都是平面图形。4、比一比：借助双气泡图，比照“平面图形〞和“立体图形〞的异同。   第5至6幻灯片    94秒  -.word.zl-\n-- 四、分一分，感知平面图形的特征。 1、分一分：请学生对4个平面图形进展分类。2、交流探讨：借助树形图，展示三种常见的分法，引导学生思考不同的分类标准，加深对图形特征的认识。3、比一比：运用双气泡图，对长方形和正方形进展比照。   第7至8幻灯片    140秒  结尾〔秒〕 1、出示课后小练习。2、出示片尾。  第9至11幻灯片33秒 评价和反思-.word.zl-\n-- ?认识图形?是北师大版小学数学一年级下册第四单元?有趣的图形?的教学容。是在认识了长方体、正方体、圆柱体和球四种简单立体图形的根底上，认识常见的平面图形----长方形、正方形、三角形和圆。本节课表达了从立体到平面的设计思路。由于平面图形比拟抽象，需要借助操作活动帮助学生获得直观感知，在实践体验中逐步加深对平面图形的认识，因此本节课给学生提供了大量的操作时间和空间，让学生在“从立体图形中得到平面图形〞、“给图形分分类〞等实践活动中，体会“面在体上〞，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而理解面、体之间的关系，进一步了解图形的特征。积累数学活动经历，开展学生的空间观念。在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图和双气泡图，通过直观的比照、形象的图示呈现，让学生对平面图形的特征有了全面的认识，同时也对容易混淆的知识点，如：“面〞和“体〞、长方形和正方形，进展了辨析帮助学生把握知识的本质。-.word.zl-\n---.word.zl-\n---.word.zl-\n---.word.zl-\n---.word.zl-