《花钟》小学教学设计 2页

花钟教学设计广铁一小何永梅[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。[教学目标]（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。[教学流程及设计意图]一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们继续来学习花钟这篇课文。（出示课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花\nB、你它么？来叫一叫他的名字吧。3、么花是什么候开放的呢？找出相关的句子来一(生回答或展示网站中的料)A、句描写花开放的句子。B、出示句子行比。C、着独特的体朗本句(凌晨四点，牛花开了；五点左右，薇开了；七点，睡开了；中午十二点左右，午花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；花却在九点左右开放⋯⋯)〈在比中体到文用的准确性，学生好的累〉4、省略号告我什么？想不想知道有哪些花也会在整点开放呀？就我上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。A、上网B、句式。_____点，______花________。〈拓展性理教材，注重学生的个体差异，充分网教学功能〉5、真能干，一个个都直成了小人了。各位小人，才我通花、了解花是什么候开放的以及用人般的言描网上的花，在，你花的感受不一了吧!上你独特的体第一段。6、了段文，小朋友又会很自然地出哪些？(主要是“什么些植物开花的会不同”)四、小合作，自主解疑1、利用网，自主探究么多的，如果一个一个回答，肯定解决不了，怎么呢？(小合作，由同学解答一部分)吧，在大家以小作的方式来展开学。在，就大家以小位，一个大家都感趣的，利用网相关料，共同。出示学步：(A)自由第二自然段，你懂了什么？(B)利用网相关料。(C)共同，每一小推荐一名同学向全班介你的学成果。2、内学生自主学，老巡，随机指。五、演示，交流反1、分小，从中理解“原来植物的开花，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈小学的合作力量，从理解、模仿到迁移、造〉2、知拓展“虫煤花”“煤花”“煤花”“水媒花”等。六、激趣引申、外拓展今天，我漫游了花之学网，通真的，极的探索，在广的知海洋里，学会了思考，感受到学的趣。老相信，大自然里有多多的奥秘等着你去。1、生互。2、本部分学生提供言学践用的机会，采用性教学，鼓励他主学，勇于造。