小学英语教学设计 2页

小学英语教学设计说实话，我的前四门课程学习时间，是我们班最早达到要求的。因为开班结束后，回到家，我就开始挂机了。晚上和家人一起看电视剧的时候也挂着，所以没两天，时间便达到了要求。家里就一台电脑，老婆吵着要看电视剧，没办法，只有边看边挂着，停十多分钟点一下更新时间，我根本没能去好好看视频讲座。白天到单位，上有领导，下有同事，电脑根本轮不到咱用。说起认真学习，也就是这两天的事。这两天没事，我把四门课讲座的文本认真的看了一遍，算是补了补课吧。通过认真看讲座的文本介绍，说实话，我还真的学到了不少东西呢。单就课程的学习学到的新理念或好方法，我还真想和大家讨论一下，说上几句。不瞒你说，咱以前上课，还真是传统的老方法。上课之前，提问学生，让学生背诵前面学过的单词，挑几个同学练习前面重要的对话。然后是讲授新课内容，自己教几遍，让学生自己读，同桌练，最多有兴趣看哪一课好表演的话，让几个学生上讲台表演一下课本内容。新的理念和方法，像什么课堂教学交际法、游戏法、情景法、动作法、活动法，什么三位一体法、自然法、全身反应法、合作学习法、功能意念法等等，等等，咱都知道，也明白它们的作用，可就是不敢真正尝试着应用到自己的课堂教学中。因为咱明白，领导们要的不是过程，是结果。你课堂再活跃、学生再会表演、学生再喜欢你，到期末考试分数不高，你就什么也不是。偶尔你在课堂上领着孩子们正在用英语做一个游戏，校长在窗外看到，下课便黑起了脸找你谈话了：你上课在干什么，乱糟糟的，像什么样子。当头一棒，你还有没有积极性，你还有没有雄心万丈。算了吧，也不辩解了，咱还是以后老老实实上课，领导高兴才是硬道理吗。（因为作业有字数要求，怕字数不够，跑题了，哈哈，让你见笑了，下面言归正传，我改变一下字体颜色，好让你注意到。）正儿八经，通过以前的培训和这次的国培，让我真实明白了游戏教学法在小学英语课堂的重要性，特别是低段三四年级的教学中的重要地位。就拿三年级上册第三模块《classroom》和第四模块《colours》来说吧，我以前教这两个模块都按部就班一课一课教，先学单词，再讲课文，像第三模块，以前最多是上课我发出几个指令，让学生做动作，第四模块最多是课前画几幅不同颜色的彩笔画，让学生们学习颜色。可是就在国培开始的前两周，我把游戏教学法引入到了这两课的教学中，并且我大胆尝试了一下，把两课合并成一个模块，一起把他们学习了。我是这样做的：开始第三模块之前，我用一课时把这两模块涉及到的单词一起串起来给学生通了一下。我利用‘小红帽’的故事，把这两模块的单词串到里面，在故事情节里，不自觉得学习了单词。故事是这样的：同学们，咱们大家都听过小红帽的故事吧，想不想听一听老师的小红帽续集故事呀。学生们肯定是回答想的，于是我就大讲特讲起来。说是呀，小红帽被猎人从狼外婆的肚子里救出来以后，踉踉跄跄向家里走去。可不知怎么，她迷了路，糊里糊涂的走向了熊猫盼盼的家里，（讲到这儿，板书熊猫的英语，一起和学生认读），路上她遇到了小猫、小狗、小鸟，还有变色龙，\n然后讲盼盼家里的门窗、桌椅，它们是什么颜色的，总之，边讲边学，讲到哪个单词，就停下来学。最后讲到小红帽在盼盼家里饱餐一顿，被几个小动物安全送回了家。刚讲完正好下课，单词也学得差不多了。到了第二课时，我更是吃了豹子胆，完全领着孩子们玩起了游戏。上课后，我先把孩子们分成了三组，第一组同学带上了我课前做好的小动物头饰，有小猫，小狗，小鸟，熊猫，对了还有chameleon小变色龙，第二组同学带上了门窗、桌椅，还有黑板的头饰，第三组同学带上颜色的头饰，有红、蓝、黄、绿、黑，还有橙色orange。接下来，我开始充当起了导演，指挥着演员们，演起了一段又一段的童话小故事：小魔术师盼盼，命令小鸟Tweet-tweet，指一下门，小鸟便Pointtothedoor，可是颜色小戏不乐意，硬是拉着门的“把手”不放，要和它们一起玩儿，没办法只好把它也算一个：Pointtothereddoor。不一会儿，每个小动物都出场了，各种颜色也出场了，忙得小魔术师不亦乐乎。在整个游戏的中间，学生们努力回忆我们上一课学生过的单词，认真记忆游戏中出现的每一个句子，我在旁边及时地讲解、补充、更正。游戏结束了，短短的一堂课，学生们记住了他自己扮演过的角色名称，也记住了和他合作过的角色名称。本来两个模块最少也得两周多才能讲完、学会的东西，通过我的故事和游戏，三课时就解决了。而且孩子们还记得特牢固，你现在再来问关于第三、第四模块内容的问题，学生们还能对答如流。总之，用游戏的方法复习单词、句型，练习新语言点，可以使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。今后，我一定会不顾领导的脸色，把游戏进行到底。