小学英语游戏教学设计 2页

小学英语游戏教学设计通过认真看讲座的文本介绍，说实话，我还真的学到了不少东西呢。单就课程的学习学到的新理念或好方法。我以前上课，还真是传统的老方法。上课之前，提问学生，让学生背诵前面学过的单词，挑几个同学练习前面重要的对话。然后是讲授新课内容，自己教几遍，让学生自己读，同桌练，最多有兴趣看哪一课好表演的话，让几个学生上讲台表演一下课本内容。新的理念和方法，像什么课堂教学交际法、游戏法、情景法、动作法、活动法，什么三位一体法、自然法、全身反应法、合作学习法、功能意念法等等，等等，咱都知道，也明白它们的作用，可就是不敢真正尝试着应用到自己的课堂教学中。通过以前的培训和这次的国培，让我真实明白了游戏教学法在小学英语课堂的重要性，特别是低段三四年级的教学中的重要地位。可是就在国培开始的前两周，我把游戏教学法引入到了这两课的教学中，并且我大胆尝试了一下，把两课合并成一个模块，一起把他们学习了。我是这样做的：开始第三模块之前，我用一课时把这两模块涉及到的单词一起串起来给学生通了一下。我利用‘小红帽’的故事，把这两模块的单词串到里面，在故事情节里，不自觉得学习了单词。故事是这样的：同学们，咱们大家都听过小红帽的故事吧，想不想听一听老师的小红帽续集故事呀。学生们肯定是回答想的，于是我就大讲特讲起来。说是呀，小红帽被猎人从狼外婆的肚子里救出来以后，踉踉跄跄向家里走去。可不知怎么，她迷了路，糊里糊涂的走向了熊猫盼盼的家里，（讲到这儿，板书熊猫的英语，一起和学生认读），路上她遇到了小猫、小狗、小鸟，还有变色龙，然后讲盼盼家里的门窗、桌椅，它们是什么颜色的，总之，边讲边学，讲到哪个单词，就停下来学。最后讲到小红帽在盼盼家里饱餐一顿，被几个小动物安全送回了家。刚讲完正好下课，单词也学得差不多了。到了第二课时，我更是吃了豹子胆，完全领着孩子们玩起了游戏。上课后，我先把孩子们分成了三组，第一组同学带上了我课前做好的小动物头饰，有小猫，小狗，小鸟，熊猫，对了还有chameleon小变色龙，第二组同学带上了门窗、桌椅，还有黑板的头饰，第三组同学带上颜色的头饰，有红、蓝、黄、绿、黑，还有橙色orange。接下来，我开始充当起了导演，指挥着演员们，演起了一段又一段的童话小故事：小魔术师盼盼，命令小鸟Tweet-tweet，指一下门，小鸟便Pointtothedoor，可是颜色小戏不乐意，硬是拉着门的“把手”不放，要和它们一起玩儿，没办法只好把它也算一个：Pointtothereddoor。不一会儿，每个小动物都出场了，各种颜色也出场了，忙得小魔术师不亦乐乎。在整个游戏的中间，学生们努力回忆我们上一课学生过的单词，认真记忆游戏中出现的每一个句子，我在旁边及时地讲解、补充、更正。\n游戏结束了，短短的一堂课，学生们记住了他自己扮演过的角色名称，也记住了和他合作过的角色名称。本来两个模块最少也得两周多才能讲完、学会的东西，通过我的故事和游戏，三课时就解决了。而且孩子们还记得特牢固，你现在再来问关于第三、第四模块内容的问题，学生们还能对答如流。总之，用游戏的方法复习单词、句型，练习新语言点，可以使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。