浅析幼儿教师讲好幼儿故事的策略 10页

浅析幼儿教师讲好幼儿故事的策略感体验，从而表达自己的见解.三，锻造”善于表达”的技能《新课程标准》要求学生学会表达的有关技能，说话要说普通话,力求发言准确，吐字清晰，运用恰当的语调，注意句子停顿，控制说话速度,使表达的语调，语脉，语流，语速等自然合度，大方得体•因此要求通过以下四关:①语音关•要求学生说普通话，声音宏亮，口齿清楚，正确地发音吐字，语气连贯，表达清楚•②内容关•训练学生审清话题，明确中心，围绕中心进行说话;善于抓住关键性的概念，有的放矢地展开话题和准确贴切地答话;合乎逻辑地论述问题，发表见解.③结构关.要求学生表达有头有尾，主旨鲜明，重点突出，思路清晰严密,条理清楚，层次分明•这样，才能言之有序，有利于阐明己见•④表情关•要求学生说话时姿态自然，大方得体,有表情地表达•并处理好语调急缓，节奏快慢，语气轻重，或激昂低沉，或委婉深沉，或风趣幽默，这些都要根据表达内容的变化而变化.综上所述,学生表达能力的提高，要经历”敢于表达一乐于表达一善于表达”这样一个循序渐进的过程.因为，在课堂教学中，学生只有以”敢于表达”为前提,以”乐于表达”为基础，才能真正达到”善于表达”，真正充实人文内涵，提高语言表达\n能力,才能走出课堂，走向社会，走进生活.浅析幼儿教师讲好幼儿故事的策略李亚園朝阳师范高等专科学校儿童故事以其生动的情节，优美的语言，活泼可爱的形象，成为幼儿接触最多且又非常喜爱的一种文学形式•一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为,品德提供榜样•同时，儿童故事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔，这对触动幼儿思维灵感，促进幼儿想象力，创造力的发展具有不可替代的作用.所以,在故事教学中，只要我们依循儿童天真，好奇，无拘无柬，富于想象的年龄特点，思维特点，跳出传统模式的框架,变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学;变被动接受为主动参与;变思维定向性训练为多向性，变通性，求异性训练，让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发.教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容包含丰富的知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受•同时故事作为文学形式，充满童趣,幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识,发展语言的重耍文学形式.给幼儿讲故事一定要先选好故事，不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式•一般来说,3—4■岁的幼儿爱听动物的故事,5\n岁以上的幼儿爱听童话故事，民间故事和英雄人物故事•给34岁幼儿的故事要简单易懂,否则幼J1.J〜昕不进;给56岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事,否则孩子不会感兴趣，注意力不集中，但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性.耍讲好故事，首先耍选好故事,还耍考虑到最近一段教育耍求和需要，考虑本班幼儿接受能力和幼儿中存在的问题来选择需要的故事,如果有的故事思想内容很好，但有的词句过深或故事过长时就需要进行适当的改编，把难的词句改为幼儿能接受的语言，去掉一些不必要的情节.为幼儿选择教学用的故事应有计划，应根据思想教育的要求，每月每周有一个计划安排，以做到有目的，有计划地向幼儿进行教育,而不应毫无计划地找到什么故事就讲什么故事.讲故事的人，是作品的说明者,他必须了解听讲者又必须了解作品;幼儿的年龄成分和健康情况;班的组织性，准备性;有无听讲的习惯，是经常听或是偶然听;儿童是在作业或散步之后集合听等等，都是有重要意义的，讲述者越了解他的听讲者，就越能收到更好的效果.了解听讲故事儿童的观念范围是很重要的，他们过去的经验（比如他们是否见过河，海，湖,是否见过刺猬，松鼠等等）能帮助他们了解新的故事，老师应从儿童熟悉的东西出发,并且讲新的要求与I口的知识相融贯.认真分析教材，选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故\n事的中心思想，确定教育目的•找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题.给幼儿讲故事前，老师还要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，耍具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局•特别要抓住故事的高潮•还要分析人物（角色）的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想•只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产半共鸣,才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣•另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别.仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等•对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音.这样在给儿童讲故事时，才能做到绘声绘色，维妙维肖;删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼JL〜III听懂.在讲故事之前，老师要让幼儿安静地坐好，能否收到好的效果，就取决于讲故事的技巧•教师站着或坐的位置，要使所有的幼儿都能看到老师的脸•讲故事的目的是要把主题思想传达给幼儿，达到教育目的，因此，要求有极大的感染力才行•所以感情是讲好故事的重耍关键，感•情越充沛鲜明，感染力就越大.给幼JOJt:故事,除了要语言准确生动，语言的速度，停顿和声音的高低掌握好，尽量避免语病和地方口音外,还要掌握好故\n事层次，把故事讲得富有节奏感•老师在给幼儿讲故事时，必须把握故事的层次,并用语调的轻重缓急，高低抑扬等变化把这种层次表现出来，才能使幼儿更深切的感受故事内容和艺术美•在讲故事过程中，要善于用提问激发幼儿的思考，讲到关键处，用问题造成短时的悬念，即俗话说的”卖关子”,这样做，能使幼儿高度集中注意力，积极思维和想象•有时也可让幼儿说说议论议论.有时只是停顿一下，达到以上的目的便可接着讲下去•在重点和难点时停顿一下，让幼儿注意和进行思考后再继续讲•讲到新词语时提出问题,帮助幼儿理解，掌握词语，而但讲故事时不能照书念或I舟敏娥耙・背故事•讲故事的人要TI页嘴冷听故事的人才划页耳二要尽量用通俗易懂的语言讲得清晰，自然，有表情，尽量使用短句子，但语句一定要完整,一定要用普通话讲述，还要注意随时用眼神与幼儿交流,面部和体态表情要自然大方，切忌做作，生硬，挤眉弄眼，手舞足蹈•否则就会破坏讲故事应有的气氛和分散幼儿的注意力•讲故事吋要随吋观察幼儿的表情和情绪变化•发现幼儿Qn埠瓯10不感兴趣时，不要强迫幼儿昕，可暂时不讲或讲一个幼儿爱听的故事，或向幼儿提出有趣的问题，以激发幼儿继续听故事的兴趣.总之,在幼儿园开展故事教学活动，耍以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发,遵循幼儿语言发展的规律,改变传统的学习方式，使幼儿通过体验，参与，生动活泼\n地进行学习.“活”用教材陈建新疆和静县第二中学新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命•新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的"教”和学生的^学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起•教材的编写在一定程度上决定着教师的''教"利学牛•的''学''法.新课程标准的观念强调教师要变”教教材”为用"教材教二在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密，高度抽象概括,知识环环相扣，使学生感到惧怕•在教材的''指引"下教师把知识源源不断地强行灌输给学生，然后通过强化训练达到学生对基础知识的掌握，而过去学生数学期末考试平均分均不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心•而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师善于发掘出新教材的优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人才•本人的教学，主要从新教材具有的几个突出优点着手，进行教学.，新教材从学生的身边出发•确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣.\n“数学课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发•数学教材每一章开始，都由一个典型的例了引入，体现整章的核心，而每节课开始,也安排生活中的例子.在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境.在电影院内如何找到电影票上所指的位置?此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)，这是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成绩很差的同学也不感陌牛.，能充分引起学牛.学习的愿望和增强学好数学的信心.此时教师做适当的鼓励,学生的热情就更高了•并顺势引出，在电影票上％排3号FT排6号,，中的％”的含义有什么不同?从而导出新知识，如果将”8排3号”简记作(8,3),那么”3排8号”如何表示呢?(5,6)表示什么含义呢?这样的引入学生学起来不易混淆，理解起来也简单,教师只需作适当引导，归纳即可，把学习的口主权还给了学生.又如，学习旋转知识中,举出生活中钟，车的方向盘等，观察它们在转动过程中其形状，大小，位置是否发生改变，从而(出旋转的概念,化抽象为直观，教师指出有的知识虽然抽象但可直观理解,消除学生对几何知识的恐惧心理.二，教师根据教材内容的安排，把学生引进探索，创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，…讲到底的教学方式.教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，\n充分体现教师组织学生主动获取，掌握数学知识,发展学生的数学思维能力•如学习平行线之间的距离相等时，教材设计了”想想”在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急于下结论，给出定理，而是组织学生展开思考•有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹在它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反驳说，铁轨是让火车行走的，而火车两边的铁轮位置是固定不变的,即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故.此吋课堂成了学生的辩论台,然而教师作适当引导，题目的前提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化，学主一点即明,再转入下面的学习就从容多了，也体现了教师组织，引导学生主动获取和掌握知识•又如”议一议”:举出生活中的几个实例,反映”平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实.教师组织学生分组讨论，让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都有机会发表自己的意见，培养学生的创新精神•并且学生举出多种多样的例子，丰富了学生的知识面.三,教材的实例多，实物图多•化深奥为浅白.化抽象为直观,降低了教师”教”的难度.传统的数学教材即使是学习成绩好的同学也产生这样的疑\n问丁我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗厂而现在教材中也例举了很多实例，不用教师解释浮生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用.如九年级下册"船有触礁的危险吗”这一节内容,它是利用三角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大且又枯燥无味的内容，但因其是学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣,加之美丽的实物图，把学生感官也调动起来了，学生积极性高涨•而教师也不用把知识''形象化''后才去让学生理解，相对来说教师讲授的时间少了，学生学的时间多了.四,教材课后编排了大量的”读一读”环节.教师充分利用这一点延伸课堂教学，丰富学生的知识面.“读一读''的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介绍知识的由来，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了学生热爱数学的情感等找IT矩形,正方形”这一节的课后厂读一读，啲内容是”侦察兵密码通信游戏3它是正方形性质应用的游戏，非常有趣，能充分调动学生自学，阅读的情感和兴趣•若学生弄不明又想知道其因由，教师可以与学生一起探究，和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系.新教材还有许多可利用的优点,让我们一起慢慢去发现并加以应用吧!然而，正如索尔尼雪夫斯基所言T既然太阳上了有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷］因此新教材也有其不足之处，而取其”精”去其,糠'僦更能发挥新教材的作用，\n更好地让教材服务于教师的'，教'，和学生的"学：1眷，聲缸争診枣1C舗鲫缓勵姗峥毋磨|_参毒ill才