幼儿生活故事的特点 12页

幼儿生活故事的特点\n一作品分析\n珍珍唱歌任歌舒内容：客人要珍珍唱歌，珍珍想唱又没唱的一件小事。形象特点：忸怩腼腆，上不得台面出不得众，性格别扭动作描写：扭着腰、往妈妈身后逃、撅着嘴、语言描写：我不唱；你越推，我越不唱；走调儿啦；你们统统闭上眼睛；你们朝墙坐……人物形象的对比素材来源于生活具有现实教育意义\n《小奇傻不傻》任大霖内容：两件小事，小奇傻气行为后面有一颗爱妈妈的善良的心。结构：串联式小结：爱是文学作品中永恒的主题，爱也是人类的本能。但是，我们也要看到，当今社会，许多人丧失了爱的能力，以为给父母钱就是爱等等。这个作品用几件平凡的事告诉幼儿爱妈妈的方式，在欣赏这样的故事的过程中，爱的种子会在孩子的心田里生根发芽。\n《谁勇敢》杨福庆内容：敢捅马蜂窝的小松在马蜂炸窝后狼狈而逃，不敢捅的小勇在紧急关头保护钢钢却被马蜂蜇肿了脸，痛得哭了，两相对比，告诉幼儿什么是真正的勇敢。写作特点：对比；对话简洁口语化，但写出了人物的个性\n《一亮一暗的灯》任霞苓写作特点：悬念设置，成功地吸引了幼儿的注意力；细节的描写（声音、语言、动作等）又渲染了故事的紧张气氛。结尾借小花猫的话点出主旨，略带戏谑却又妙趣横生。（1）情节曲折但又单纯（2）重视语言、动作的细节描写（3）融教育意义于有趣的故事情节中\n《三个伙伴》奥谢耶娃开篇点出事因，迅速进入情节。用对比的方法叙写三个孩子的表现。用语言表示（惋惜、叮嘱）、用行动表示（掰），没有说教，主题却不言而喻。白描。真实地还原现实场景，拒绝说教。\n《蓝色的树叶》形象：卡佳[“问妈妈”“问哥哥”，“不要……”“这可多啦”，皱着眉头，一脸的不乐意；“拿去用吧”，羞红了脸……]——自私、小气、别扭、诚实为什么不直接拒绝？虽找借口，却不撒谎，真实地反映了孩子的个性。莲娜：单纯、耐心，执着，自尊心强教育意义：不能太自私，“要好好给，别人才肯接受”。小结：深入幼儿的生活，仔细观察，揣摩幼儿的内心，突出人物的语言和动作，塑造真实可感又有代表性的形象。\n《六个娃娃七个坑》线索：寻找“失踪的孩子”情节：点数不对——寻人不着（悬念）——老伯出策——六个娃娃七个坑、欢喜收场。小结：（1）情节曲折而又单纯（2）老伯这一形象对幼儿教育的启示。\n《听鱼说话》格里费什琼儿的外公——有趣。爱钓鱼。问蚯蚓，回复外孙女；听鱼说话并假装回复，对外孙女识破他的把戏后不怒反喜。——乐观、善解人意。琼儿——“蚯蚓不疼吗”“不忍心”——善良纯洁“蚯蚓什么也没说”“自己听”“小鱼说……”“下一回……”——机灵、对小动物的关爱之情。主题：关爱动物，同情弱小。语言：风趣幽默，清新优雅。小结：（1）充满童趣（2）对待幼儿的态度\n二、幼儿生活故事的特点1、很强的现实针对性生活故事的题材来自幼儿真实的生活作家创作的动因和意图，往往缘于幼儿成长教育中需要解决的问题。2、故事单纯而又略有曲折；重视通过语言和动作的刻画突出人物形象。3、浓郁的幼儿生活情趣\n