小学语文教学设计2 16页

课程名称将相和执教教师刘茹学校名称香鹿山镇中心小学学科语文学段小学一.内容分析这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。二.学情分析六年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、新词；通过初读感知，学牛基木能够读懂故事的意思；借助课后习题，理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并不容易；课文事件历史久远，真正读懂还需要搜集一些必要的资料。三.教学目标1＞学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。四.重点难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。五.教学资源及环境准备课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断六.教学过程\n教学过程设计教师活动学生活动设计意图\n一、引出话题，激趣导入二、初读课文，了解课文内容1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）两千多年前，孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事・题目是《将相和》。（板书课题）2、检查预习：聊课文内容孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了将指廉颇相指蔺相如完璧归赵涌池之会负荆请罪\n三、学习新课、品读课文内容完璧归赵、涌池之会、负荆请罪二个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破Z,取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。4、看了这些资料，你有什么感觉？廉颇者，赵Z良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。1、通读课文，了解课文内容，为理解课文做好铺垫。\n5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？來，把你此时此刻的心情送到句'I'o6、生自由练读后指名读，师生共同评议。7、小结：在廉颇的心目屮，自己是身经百战，麼建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。4、请大家自由读课文，找到描写蔺相如而见秦王说的话做上记号。（牛.自由读文，找出：课件④出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该抓住人物语言、动作描写，交流讨论，互相学习，对理解文本的精髓益处多多。\n想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从來不讲信用的。”)2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？(1)＞既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？來让我们找到当时的背景来谈一谈。(战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。)(2)、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？(蔺相如机智、聪明……)(3)、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)释义:无法估价的宝物。指极珍贵的东西。出处：唐•鱼玄机《赠邻女》诗：“易求无价宝，难得有心郎。”近义词：价值连城相反词：粪土不如、一文不值通过朗读体会蔺相如的机智\n（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划111重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）（2）导读:是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送來了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼Z国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）（3）小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如己看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）蔺相如机智、聪明……是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据，所以蔺相如而对的虽然是虎狼朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处，更有益于学生领悟文本的内涵，体会文本所蕴含的道理。\n（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之汁、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓，等）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会人大方方地说——（生齐读“和之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说—（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）小组交流秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓'等\n\n氏璧己经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从來不讲信用的。”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦壬客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流「自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之屮，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，蔺相如大大方方地说小组交流蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”\n氏璧己经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从來不讲信用的。”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦壬客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流「自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之屮，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，蔺相如大大方方地说小组交流蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”\n这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：深入人物角色，提升人物精神接着，让我们走进第二个小故事喘池之会”和第三个小故事“负荆请罪”1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。2、生自由读书，找出相关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“涌池之会”上的表现。（教师读《史记》原文）：课件⑨出示蔺相如前不畏强暴、机智勇敢“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那吋候秦国理屈，就没有动兵的理由。”\n口：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆甌秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进飯，因跪请秦王。秦王不肯击飯。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱Z,左右皆靡。于是秦王不怦，为一击鉞。4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过來了，他赶紧叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！）是赵国的尊严生自由读书，找出相关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他\n四、拓展练习思维创新们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“涌池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪一•人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……（课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁）屮国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再不畏强暴学牛.自由读课文，同桌交流蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往冋赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！\n回到奥运会的开幕式课件（11）出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人国家利益冋于切”、“和为贵”的崇咼理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和"。七、板书设计板书：将相和蔺相如完璧归赵淤池之会一＞不和（机智勇敢）（不畏强暴）懐谓廉颇负荆请罪T和嘴！（知错就改）八、教学反思《将相和》这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。第二课时教学，我出示了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给\n他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。我先引导学生自读体会廉颇说这句话吋带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学牛自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学牛通过读体会到了廉颇的想法后，我问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“涌池Z会”，用“一一”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。这堂课就圉绕这一问题展开，不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。