小学语文教学设计课件 80页

小学语文教学设计\n《小学语文教学设计》自主、合作、探究作业2：小组合作完成《圆明园的毁灭》（五上第七组21课）的教学媒体设计（板书、板画、多媒体）、作业设计，并结合本小组的设计谈谈如何进行教学媒体的设计和作业的设计。完成第一章检测，下周上交。\n小学语文教案的构成图表《巨人的花园》教学设计\n小学语文教学目标的把握与设计一个完整的教学目标由四个基本要素构成：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。\n教学目标的陈述1.陈述的主体应该是学习者（学生）。了解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感2.陈述要明确具体，可观察，可检测。3.必须体现“三维”融合，层次清楚。4.必须立足学情，体现学段目标。\n陈述要明确具体，可观察，可检测→整体感知课文内容能用自己的话来叙述课文的主要内容→体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情朗读课文，读出语言的生动和词句表达的感情\n《少年闰土》的教学目标1．理解课文详略得当的写作方法；2．学习课文运用对比突出文章中心的写法；3．让学生学习抓住人物特点具体地描写人物性格的写法。\n必须立足学情，体现学段目标。“联系上下文解词”的教学目标第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。\n小组改进教学目标。\n小学语文教学内容语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容语文教学内容既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容（正的或负的）创生。\n小学语文教学内容的研制1．教学内容，要在语文本体的关怀下建构2．教学内容，要在学生本位的关怀下建构3．教学内容，还要在与文本意义共建过程中建构\n教学内容，要在语文本体的关怀下建构“教学内容”的选择就是要做到多一些“语文”而少一些“关于语文”，就是要多一些“语文的味儿”。\n《苏州园林》你们知道图画的美来自哪里吗？请同学们带着鉴赏的眼光走进苏州园林，选取你认为最美的一点，去鉴赏苏州园林的图画美，这四个“讲究”是从什么角度来布局画面呢？整体上具有了图画美，那么在局部上是不是就不需要花这么大的心思了呢？……选取一点具体谈谈苏州园林具有图画美的原因。苏州园林仅仅在建筑物的布局上讲求自然之趣吗？为什么苏州园林假山的堆叠是建筑艺术而不仅仅是技术，谁来说说？苏州园林池沼设计最大的特点是什么？中国画的审美观点是什么？谁能来总结一下，在游览鉴赏中你都学到了什么？\n《汤姆·索亚历险记》本课的语文教学内容\n过于注重教的精彩，淡忘了学的起点对学生学习能力及现有水平的判断不够准确照搬优秀教学设计，忽视对本班学生具体学情的研究不能根据学情所需确定教学内容，在形式上取悦学生\n毛泽东《卜算子•咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。\n《孔子游春》孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁；水好像有情义，它没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔；水好像有志向，它穿山岩，凿石壁，从无惧色；水好像善施教化，万物入水必能荡涤污垢……，由此看来，水是真君子啊！\n《去年的树》教学片断一位教师在教学《去年的树》一课时，课近尾声，让学生说说课文告诉我们一个什么道理，学生众说纷纭：生1：我从课文中体会到了树木的伟大，他为了人们能点燃灯，宁可燃烧自己。师：你的体会真特别，真是一个聪明的孩子。生2：读了课文后，我觉得那些砍树的人真可恶，他们不但破坏了自然环境，而且破坏了树木与鸟儿的友情。师：对，老师也有同感，所以我们要从小懂得保护环境。生3：《去年的树》这篇课文就是要我们不要破坏环境。……\n《三打白骨精》教学片段师：你最佩服谁？生：老师，我最佩服白骨精！师（惊讶地说）：为什么会佩服白骨精呢？生：因为白骨精三次骗唐僧，骗不到，可他不灰心，这种坚持到底，永不放弃的精神，我十分佩服！师：白骨精为什么要三骗唐僧呀？生：想吃唐僧肉。师：那是干坏事呢，还是干好事？生：干坏事！师：那干坏事不泄气，那坏事不就越干越多了！现在你还佩服他吗？（同学这才认识到自己的理解原来是不对的）\n小学语文教学方法第四章第二节小学语文教学模式第四章第三节小学语文教学方法\n小学语文教学方法教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的方法。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。\n小学语文教学方法的分类（1）语言的方法。讲述法、讲解法、谈话法等；（2）直观的方法。表演法、演示法、参观法等；（3）实习的方法。练习法、作业法等。\n教学方法举隅讲述法问答法讨论法研究法\n讲述法讲述法是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。讲述法的优缺点讲述法运用要点：讲述时间也不宜过长，在讲述中穿插其他教学方法讲述的内容充实，紧凑，适量；讲述的结构前后连贯，重点突出；教师的讲述语言要做到精确、深刻、生动；\n于永正《狐假虎威》教学师：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）学生回答：逃跑、乱跑。师：那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）……师：“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）师：这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）\n问答法主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。问答法的优缺点问答法的运用要点A提问应紧扣中心、重点、难点、疑点、关键词语和句段，并使问题系统连贯，合乎逻辑顺序；B问题应大小得当，多少适量，难易适中，符合学生的思想水平和实际能力。C语言要简明，切忌词不达意，语义含糊；要以思考性提问为主，以记忆性提问为辅。D要面向大多数及全班提问，必要时，可将问题分为上中下三种水平，使不同水平的学生都有答问的机会；并鼓励学生发问。E注意对答问给予全面评价，要鼓励多于批评。\n讨论法讨论法是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互相商量，进行师生之间、学生之间多向的信息交流，借以实现语文教学目的的一种基本教法。讨论法的优缺点讨论法的运用要点A讨论要始终围绕问题进行，避免节外生枝和转移话题。B讨论的问题不但要有价值，而且要与学生的学习生活相关联。C讨论要面向全体学生并建立一种相互尊重的讨论环境。Ｄ教师要发挥引导作用。E讨论的运用要灵活。\n研究法研究法，就是教师指导学生自己阅读课文，自己思考，自己得出结论的方法。研究法的优缺点研究法的运用步骤第一步，教师讲解，学生掌握一定的知识和方法。第二步，学生自己研究。学生在教师的引导下，阅读课文，查阅资料，解决问题。遇到困难，可向教师或同学请教。第三步，汇报研究成果。可以是口头汇报，也可以是书面汇报。\n《狼》教例一（1）学生自由竞读课文，理解文意。（2）教师教给朗读的方法——分层背读法。（3）学生进行读法实践，演读全篇课文。（4）教师再教给一种朗读的方法—表现情景法。（5）学生再进行读法实践。（6）运用各种形式竞读、竞背课文。教例二（1）学法之一介绍：成语印证法。（2）学法实践，学生分组活动找成语。（3）学法之二介绍：辨析一词多义。（4）学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。（5）进行词义理解的分类整理。教例三（1）引导学生朗读课文。（2）教师提出三个问题，请同学们讨论：①故事紧张曲折的例子；②“语言简洁生动”的表现；③“狼”的狡诈的表现；（3）同学们自选问题进行准备，争取发言。（4）组织小小组、小组、全班三个层次的发言。（5）学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。（6）同学们分小组“创编故事”。（7）“添枝加叶”讲故事。\n教例四（1）教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。（2）学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文中的评点。（3）教师讲解“评点式阅读”的方法。要求同学们从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。（4）学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。（5）互读互“评”。教例五（1）导入，播放短的动物卡通录像片。（2）指导学生熟读课文，理解情节、人物。（3）同学们编写课本剧。（4）交流与评价。教例六（1）熟读课文。（2）同学们自编课内百字小练习，以两人小组为单位进行自测。（3）再读课文。（4）教师发课堂智能练习——解释词义、理解句义、语段阅读。学生做练习，教师组织评讲。\n教学有法，教无定法\n自主、合作、探究作业小组合作探究第四章第一节《小学语文教学规律》（114-127），下节课试教本节。要求：结合实例讲清、讲透。\n小学语文教学过程导入——展开——结课——作业设计\n导入课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。——于漪\n导入方法举隅开门见山直接导入复习旧知导入课题导入故事导入重点句、段或任务的语言导入直观导入介绍导入设疑导入\n开门见山直接导入《狼牙山五壮士》师：今天我们一起学习《狼牙山五壮士》，文章记叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为了掩护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹。同学们是否想知道这五位壮士是谁，他们又是怎样以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、泣鬼神的壮举吗?现在就让我们怀着崇敬的心情来学习课文《狼牙山五壮士》。\n复习旧知导入《草原》导入：师：我们学习了《鸟的天堂》，了解了什么是事物的静态描写，什么是事物的动态描写，今天来学习《草原》这篇课文，找出课文的静态描写和动态描写。《长相思》导入：师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词。\n课题导入《第一次抱母亲》导入：师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？说说看。生：第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？师：从这个题目看，第一次抱母亲的，肯定是她的子女，要么是她的儿子，要么是她的女儿。你提的问题非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的子女是什么感受？还有没有问题要提？生：他是多大的时候第一次抱母亲？师：哦，作者，也就是文章中的“我”在多大的时候第一次抱母亲？多大年纪的时候抱母亲？生：我提的问题是，发生了什么事使我第一次抱母亲？师：哦，发生了什么事？为什么要抱母亲？生：我提的问题是，在什么时候、什么地方第一次抱母亲？师：好，看类同学们很会提问题。我们读课文，首先读到的是题目。读到题目就要思考。刚才你们提到的问题就是你们思考的结果，提的非常好。第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，答案在书里。\n故事导入《小珊迪》导入：师：这是一个真实的故事。一个在德国的中国留学生，获得博士学位后决定留在德国发展。他找到第一家公司，没被录取；找到第二家，人家也拒绝了他。他找了20多家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭自己的学位和才能，在小公司里干肯定是不成问题的。但是那家小公司也拒绝了他。同学们想想，他为什么会被拒绝？生：因为德国人是个排外的民族，他们不喜欢用中国人。生：可能那些公司的经理认为他没有工作经验。生：也许是那个留学生高分低能。师：你们的想法也有道理。那个留学生也想知道原因，就愤怒地问那个小公司的老板：“请你告诉我，你们为什么拒绝我？”那个老板说：“对不起，先生，我们从网上查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个为了蝇头小利而不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”听了这个故事，你们有什么问题？生1：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？生2：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？……师：那么就让我们去问问小珊迪，从他那里找找答案。\n重点句、段或任务的语言导入《詹天佑》导入：师：今天，我们学习一篇新的课文——《詹天佑》。（板书课题）就你们先齐读课文的第一句话，并说说对这句话的理解。生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：这句话概括地说了詹天佑是怎样的一个人。生：詹天佑是个出众的工程师。生：詹天佑不但出众、超群，而且是个爱国的工程师。生：这句话不但评价了詹天佑是怎样的人，也点明了本文的中心思想。师：好，我们就围绕这句话学习重点部分，看看课文选择了哪些典型事例来说明詹天佑是杰出与爱国的。\n直观导入《小壁虎借尾巴》导入：师：今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？（然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。）生：小壁虎。师：谁知道它是什么样的动物？学生交流说吃苍蝇、蚊子师：壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？生：哎呀，断了！师：这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢？今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。”学生便迫不及待地读起课文来。\n介绍导入《月光曲》的导入（上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地）一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。《月光曲》是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！——请打开书，读读课文。读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。读的时候，要字字入目，能“过目不忘”才好呢！\n设疑导入《蛇与庄稼》导入：师：你们怕蛇吗？生齐答：怕。师：有个地方没有蛇，农民特意去外地买蛇养，这是什么道理？学生怀着好奇的心情阅读课文，寻找答案。\n导入应注意的事项（1）宜简洁明快，忌冗长拖沓教师的导入时间一般不宜超过5分钟。（2）宜灵活多变，忌千篇一律教师应根据教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活力，充满创造。（3）宜回归本真，忌牵强附会\n拓展运用根据所学的导入的方法，改进《圆明园的毁灭》的导入设计。\n板书设计板书设计又被称为教师的微型教案，是小学语文课堂教学的重要组成部分。\n板书设计原则第四章第四节辅助的教学行为160-162\n板书设计的方法举隅摘录提纲法概括归纳法图形示意法表格解释法板画赋形法\n摘录提纲法摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。《荷叶圆圆》\n概括归纳法“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容、归纳教材知识的方法。《桂林山水》总┄┄┄┄┄┄┄┄分┄┄┄┄┄┄┄┄总水： 静  清  绿甲天下                           人在画中游山： 奇  秀  险首尾呼应\n图形示意法“图形示意”法，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容的方法。《卖火柴的小女孩》：\n表格解释法顶碗少年成功否少年表现观众表现第一次失败歉疚的微笑，鞠了一躬惊呆，大声吹口哨第二次失败呆呆的站着，不知所措喧哗，说不要演了第三次成功镇静下来，鞠了一躬暴风雨般的掌声\n《美丽的小兴安岭》\n板画赋形法《田忌赛马》\n狼牙山五壮士\n桂林山水\n结课一节好课上下来后，也要注意这节课的结课方式。比方说吃花生，如果开始和中间吃的花生都很香，而最后一颗却是发霉的，那么其结果不但香味没有了，而且留下满嘴的苦涩……——李观博\n（1）在思想上有一个结意（结尾意识）；（2）在时空上有一个结点（结尾形式）；（3）在内容上有一段结语（结尾的话）；（4）在形式上有一个结法（结尾方法）。\n结课的方法举隅总结归纳式点睛渲染式铺垫设疑式游戏激趣式拓展延伸式\n总结归纳式《登山》结课师：本文写了这样一件事：列宁为去看日出，邀巴果茨基一道登山。可由于时间紧迫，列宁选择了一条他从未走过的靠近悬崖的险路。看完日出，他为了锻炼自己的意志，又依然决然的走了那条险路。从中可看出，列宁是个时时处处锻炼自己意志的人。\n点睛渲染式《火烧赤壁》结课师：打完了一仗，总得好好总结一下。如果你是周瑜，你怎样总结全胜的经验？如果你是曹操，你应当记取那些失败的教训？谁愿意当周瑜？谁愿意当曹操？\n铺垫设疑式《丰碑》第一课时结课师：一支在冰天雪地中艰难行军的红军队伍，他们面临着严峻的考验。将军担心这支队伍能否走出云中山。此时，一件令人意外的事发生了。什么事？下一课让我们继续学习课文。\n游戏激趣式《鸟的天堂》师：课文学完了，但是我们的学习还没有结束，告诉大家一个消息，由于巴金爷爷写下了的这篇课文，鸟的天堂很快名扬四海，成为一处旅游胜地。最近旅游公司要到我们班来招聘一批小导游，同学们是否有信心！\n拓展延伸式《西门豹》师：西门豹惩治了老巫婆，破除了迷信后，老百姓说了什么，书上没有写，你能猜得出吗？《田忌赛马》师：“同样三匹马，只是调换了一下出场顺序，便反败为胜。看了这些，你认为孙膑是怎样的人？你想了解他吗？课外，请大家阅读《孙膑和庞涓》这篇文章，相信它会对你了解孙膑这位战国时期的军事家会有所帮助。\n拓展运用根据所学结课的方法改进《圆明园的毁灭》的结课设计。\n小学语文作业的设计\n作业的概念及分类为完成生产学习等方面的既定任务而进行的活动。——《辞海》作业的类型：作业按照完成作业的时间和场所，可分为课堂练习和课外作业。作业按照形式可分为三类：口头作业、书面作业和实践活动作业。作业按照作用大致可以分为记忆性作业、理解性作业、应用性作业、评价性作业等。\n家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，它不仅可以传达教师对学生学业的重视，也可以培养孩子对于学业成效的责任感。——肖川《教育的理想与信念》\n小学语文作业的设计以兴趣为核心，变枯燥为有趣尊重差异，变被动为主动关注生活，变单一为丰富转变观念，开发自主、合作作业\n以兴趣为核心，变枯燥为有趣作业：1.生词抄写3遍。2.背诵课文第三自然段。3.完成同步练习一。包装作业题目包装作业内容\n“包装”作业题目采用人性化、情感化的表达方式，以商讨、征询的语气，使题目有很强的亲和力。抄写课文中的重点词语。请将你喜欢的词语抄写下来，并读一读。发挥语言的魅力，把一些司空见惯的作业题目，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。\n填空题——判断题——选择题——扩充句子——写出反义词——对号入座我当包公；择优录取；添枝加叶；唱反调\n“包装”作业内容第一课《我们爱你啊，中国》1、搜集反映祖国山河壮丽、物产丰富、历史悠久、成就伟大的图片或声像资料。2、《走进新时代》与《祝福祖国》歌会。第二课《只拣儿童多处行》作业题目：《找春天》同学们，春天已经向我们走来，放学路上，你们观察一下大自然中的景物，用最美的语言描绘春天，看谁找到的春天最多，看谁找到的春天最美。\n尊重差异，变被动为主动“菜单型作业”、“自助餐式作业”《风娃娃》作业：A有感情地朗读课文，把你认识的风娃娃介绍给大家听。B风娃娃还会为人们做哪些好事呢?你能学着课文的样子来说一说吗?C你能编一个关于风娃娃的童话故事吗?题目可以取为《风娃历险记》、《风娃娃旅行记》等等。（三选一）\n《长江三峡》作业：1．辨字组词：撕()旋()涡()嘶()漩()窝()2．说说以下词语的意思：刀砍剑劈嘶鸣吼叫东闯西撞3．摘录文中你认为三峡风光很壮美的句子。4．根据课文第二自然段创作一幅三峡的山水画。5．如果你在江中的小船上，面对汹涌的江水，两岸的高山，你会有怎样的感受，请你把你的感受写下来。6．学了课文，请你做一回小导游，介绍一下三峡的风光，写一段导游词。(以上作业，自选两三题做)\n“米饭＋菜”作业套餐《失踪的森林王国》“米饭”：请你背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语８个。“菜”：１．讲一讲。复述故事，把故事讲给亲朋好友听。２．画一画。用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来吧。３．写一写。发挥想象，把失踪后森林王国的样子写下来吧。\n关注生活，变单一为丰富修改下面的病句：学校运动会已经即将开始举行。两千年前刚出土的文物，正在我市博物馆展出。\n找一找——克服语文作业的封闭性，让学生养成自主学习、自己查资料的好习惯。查一查——引导儿童关注社会，参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。画一画——注重学科间横向联系，让学生把完成作业当成一种艺术享受。做一做——注重动手实践能力的培养，让语文作业与科学实践相结合。问一问——开放五官，扩大视野，用“摸触、感受”的方式完成作业。读一读——主张“多开放，少束缚”，鼓励学生阅读他们所喜爱的各种健康的读物，让他们轻松愉快地经历阅读的过程，有效地引导学生积累好词佳句、名家名篇。\n转变观念，开发自主、合作作业自己给自己布置作业合作作业\n拓展延伸（一）拓展阅读窦桂梅、于永正、王崧舟《圆明园的毁灭》课堂教学实录。（二）对照检测完成《小学语文教学设计》检测试卷