燕子教学设计_头桥小学 3页

3燕子刘如莲第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。重点难点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。一．复习导入1.背几首关于春天的诗句。2.古往今来无数诗人、作家描述过春天。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。柳树上冒出了嫩芽。两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天3.检查词语翼尖沾了横掠微风细雨柔柳乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵烂漫无比增添生趣这些词语老师为什么分成四行，带着这样的疑问细细品读课文。二．进入新授1.回忆每个自然段的小标题2.讲读第一自然段读了第一自然段，燕子在你脑海中是什么样子的？作者从哪些方面突出了它这一特点？乌黑发亮、俊俏轻快，给你留下怎样的印象？剪刀似的尾巴，这个词语有什么特别之处？3.齐读第一自然段4.说说写燕子的外形按什么顺序写的？5.仿写训练写一种熟悉的小动物，学习作者的写法，描写小动物的外形。三．讲读第二自然段师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？1.出示：请同学朗读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？2.交流：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、\n像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。）3.课件出示句子：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答4.练习有感情地朗读第二自然段。四．学习第三自然段。在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！1.出示：请你轻轻地读一读第三自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。2.指名交流：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）预设：汇报一：“燕子斜着身子在天空中掠过……”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。　师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。　）汇报二：“‘唧’的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。汇报三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。五．学习第四自然段1.出示：指名读第四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。2.指名交流：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）预设：汇报一：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。汇报二：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！3.燕子谱出春曲，我们仿佛听到了一支怎样的曲子？4.燕子和春天密不可分，它们相映成趣。六．这节课学到这儿，再来看看这些词语为什么分成这样的四行？翼尖沾了横掠（生活习性）微风细雨柔柳（春天事物）\n乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的（外形特点）活泼机灵烂漫无比增添生趣（相映成趣）七．指板书总结美好的春天万物复苏、生机勃勃，小燕子从南方赶来加入了这样一场盛会，它活泼机灵，它轻快美丽，它谱出春曲，她的到来给春天增添了无限生趣，使春天变得更加的烂漫无比，你听，我们的耳边又传来熟悉的旋律。齐唱《小燕子》八、板书设计3燕子外形活泼机灵赶春烂漫无比飞行轻快美丽休息谱出春曲