苏教版小学语文《鸟语》教学设计 3页

鸟语（第一课时）　　教学内容　　苏教版语文四年级（下册）第15课　　教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，重点理解“无拘无束、疏忽怠慢”等词的意思。　　3．利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。　　4．紧扣语言文字，通过朗读、想象练笔等途径，提高学生的理解和表达能力，感受人鸟和谐的情趣。　　教学重点　　学习课文四到六自然段，读出情趣，学习语言形式。　　教学准备　　1．布置预习并检查。　　2．ppt课件。　　教学过程　　一、揭示课题，谈话激趣　　1．今天，我们一起学习一篇新的课文。来，一起读课题。　　2．顾名思义，鸟语就是鸟的语言，你一定听过鸟叫，可你懂得它们的语言吗？因为我们都不是通晓鸟语公冶长。　　二、学习词语，整体感知　　1．学习生字词。　　（1）公冶长无拘无束说傻话疏忽怠慢嗓音应验矫健　　（重点关注“冶”、“傻”等字写法）　　（2）燕子布谷喜鹊　　呢喃软语亲切啼叫充满深情　　勤劳刻苦喜事到家希望安慰　　●分组读。　　●根据课文内容，选择两三个词，说一句话。　　　2．概括主要内容。　　\n（1）快速默读课文，找出一句话概括课文主要内容。　　（相机板书：猜想编故事布谷喜鹊）　　（2）小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一种非常有用的方法。　　三、感悟情趣，学习语言　　（一）学习四、五自然段　　1．默读思考：“我”到底作出怎样有趣的猜想呢？又感受到了什么？　　2．交流。　　（1）读出情趣。　　①布谷争春，它的亲切啼叫催促人们快快出工呢——（指名读、齐读）　　②把“布谷布谷”的叫声加进去读，你会发现更有意思。　　（谷、布、苦等很押韵）　　③师生、生生合作读。　　（2）说出情趣。　　布谷鸟还会和我说些什么？　　3．和布谷鸟这样自由地交流，你的感受是（快乐、没有烦恼、自由自在……）课文中有一个词可以包含我们所说的种种感受——无拘无束。　　引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。　　4．“我”从布谷鸟的话中还读懂了什么？（相机理解“疏忽怠慢”，板书：勤劳刻苦）　　5．小结：根据布谷鸟的叫声，作者作出了有趣的猜想。（板书：叫声）　　　（二）学习第六自然段　　1．对喜鹊的猜想又是根据什么呢？（板书：名字）自由读第10自然段，看看作者是怎么写自己的猜想的，读后请大家完成一个填空。（填：总是、总是、总能）　　2．相同意思的词反复出现，我们就要学会关注。那作者为什么要反复用这个词呢？请把这些词放到句子中去读一读，体会体会。　　\n交流。（强调喜鹊是报喜之鸟）齐读。　　3．讲解：自古以来，喜鹊这个吉祥的名字就寄托了人们美好的希望，如果有两只喜鹊飞来，人们会想——（双喜临门），如果有喜鹊登上了梅树的枝头，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀！（板书：喜事到家）　　4．引读：　　所以，尽管它的嗓音并不出众，——听到它的叫声，人们仍倍感亲切。　　所以，每当听到喜鹊“喳喳喳喳”的叫声，我心里——便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。　　所以，虽然喜鹊的“话”常常不应验，——但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。　　5．当然，这只是“我”的猜想，这段话中有一个词说明这只是猜想——据说。换一个词，也能表示猜想的意思。　　四、教学小结，存疑延伸　　听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。那么，为什么“我”能成为鸟的“知音”？“我”在和鸟的交往中还收获了什么呢？下节课，你们的老师将继续带你们走进鸟的世界聆听鸟语。