幼儿园中班故事 5页

幼儿园中班故事：《大西瓜》教学案例与分析一、     课题的由来。十月份庐阳区开展幼儿园青年教师“跟进课”活动，作为青年教师的我来说教学经验欠缺很多。为了弥补这一缺陷，我选择了自己最不熟悉的，也是最有挑战性的语言进行教学活动。我园在语言教研方面也是在区里比较突出的，我和教学主任和教研组长进行交流，理解了一些她们的想法，也使我明白了幼儿园在语言教学中突出的重要因素，为我语言活动的开展提供了坚实的后盾。1、幼儿园井然有序的开展各类教学活动，其中以语言活动为基础，重视生活中的语言教育，充分体现语言的交流性、沟通性和实用性。2、专家级的领导，引领高教学素养的师资队伍。我园的各项教学任务都能高效高质量的完成，老师们都能虚心向她人学习相关的教学理念、经验、方法。3、根据新《纲要》的要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。二、课题的形成\n对于我个人来说要上好这样一节语言课并不是一件容易的事，选课就是第一个棘手问题。针对这种情况，我和幼儿园教学主任王云、语言组组长葛冬梅老师交流、商讨，弥补对语言教学的不足，决定的课题类型是语言。根据我现在带的是中班年级，对中班的幼儿、教学内容比较熟悉，因此选择了中班的语言故事。为了扩大幼儿的知识面，不仅仅局限在幼儿用书上，我们选定了课外读物中的一个故事《大西瓜》。三、课题的实施案例活动目标：1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。活动准备：故事《大西瓜》课件。活动过程：1、谜语游戏，引起导入故事。提问：（1）谁来猜一猜？师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。2、看图讲故事，并播放幻灯片。（1）、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧！”提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样？②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢？（2）、续讲故事至“这下可凉快多了。”提问：①吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢？②小老鼠戴上西瓜帽有趣吗？为什么要戴上西瓜帽啊？\n （3）、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢？你们有什么好办法？师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢？（故事讲至稳稳当当的过了河。）（4）、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。①发生了什么事情？②大灰狼是怎么说的？小老鼠觉得怎么样？③你要是小老鼠会怎么办呢？你有什么办法帮助小老鼠？④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢？师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的？（讲故事至结尾。）3、完整的欣赏故事。（播放课件。）讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛？为什么喜欢它呢？四、案例分析在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。\n此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。五、教学反思1、根据实际，随机调整教学方案。　现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。　　2、善于利用，充分寻找结合点。\n　　幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。