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浅谈幼儿园故事教学宜耐幼儿园毕玉新摘要：故事作为一-种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。在具体讲授的过程中，我们要认识到它的注意点，这样才能扬长避短；同时耍学会编故事的方法，这样才能充分发挥它的作用，促进幼儿的全面健康发展。关键词：幼儿故事；教学；知识；发展；“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时乂是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。耍想从海底一盲达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面……”每当向孩子们娓娓道來故事情节，累着孩子们专注的听着时，他们不仅为故韦的情节所打动，同吋也赞叹着故事有如此的魅力！故济作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为Z吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从屮受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。在运用故事对幼儿进行教学的过程屮，我深切的体会到了故事的魅力。下而围绕如何充分发挥故事的妙用谈些看法。一、讲故事的注意点故韦教学并不是语言课的特有形式故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文洋熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易\n于理解内容，记忆歌词；在美术活动屮，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望,引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩了喜欢越简单的事物，对他们来说不复朵，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带冇小动物以及小星星这类简短的故爭。随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了,太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽彖的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程屮不知不觉的增长了知识血、增长了智慧。对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的字一字字一句的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津冇味，捉这个问题捉那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果我再继续照搬书上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气和理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可有劲了，还不断捉问，其效果就显而易见了。3、善于运用故事由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭,爱惜粮食。《萝卜冋来了》教小朋友I才I结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，女口：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事\n情不要像小猫钓仇一样三心二意……。不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事屮明白事理。4、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。故申不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习屮的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐而10分钟左右的休息时间，让幼儿门由轮流讲故事•你别说，还真发现了几个故事大王，语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动吋间小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高.5、可以用不同的形式讲故事利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩了的倾听兴趣，另一方面还口J以使孩子在看字幕模仿讲故事的过程中，提高语言表达能力；利用英语讲故事,一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地让幼儿参与其屮。同时在讲故事的时候尽量运用幼儿学过的词汇、句子，以便于幼儿在巩固的基础上学习新的词汇和句子；利用故事识字即将字形形彖化,通过图I叭结合冇关的故事情节•教师边讲故事边有意的教幼儿识字•讲完故事后，将图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在故事中轻松地完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。二、如何编故事1、编故事前的准备在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句了作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些字词和句子在编故事过程中可能要用到。教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。2、故事的编写编故事运用于幼儿教学中，并不是说可以信手拈来，可以达到理想的教洋效果。\n编故事必须注意以下几点：（一）、故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。（二）、故事的长度和难度要适中。因为幼儿所学的词汇量和句子不够多，但也要有一定的难度。让幼儿觉得冇一定的挑战性，以证明他们的想象能力。故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。3、故事的修改编故事也和写文章一样，写好了还要修改。但这里的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修改，只是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。这样也培养了幼儿合作学习的精神。4、故事的讲述幼儿编写故申，是为了让他们学语言以便于用来交流。通过幼儿的口头表达。既训练了幼儿的口头表达能力，乂让其他同学欣赏一下自己的作品。同时也训练了其他幼儿的听力。一般來说编故事到这一步也可以结束了。如杲时间允许也可以选出一篇最好的故事，让幼儿自导自演。也是一件对教学非常有好处的活动。因此，恰当地运用“编故事”、“讲故事”、“表演故事”能提高幼儿的学习兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，迅速提高幼儿的语言能力。三、故事的作用1、故事有利于加强幼儿记忆每个故事都有其内在的起因、经过、结果。这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了乂忘，忘了乂记，就更让人烦恼。老师把这些都穿插到冇趣的故事情节屮去。这样幼儿不但学习的兴趣捉高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些耍记耍背的词、句了不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而\n失去学习的兴趣。毎个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。3、故爭能有效地帮助幼儿发展语言技能当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。4、故事能有效地帮助教师完成教学口标任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发展、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计活动來突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学口标。综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探索知识的最大动力•在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步。