和大班幼儿分享真故事 4页

和大班幼儿分享真故事　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-109-01　　5～6岁的大班幼儿已经具备一定的判断能力，能够区分童话世界与现实情境的不同。一次，我给小朋友讲童话故事《杜鹃鸟》，讨论后我说：“小朋友会关心帮助妈妈，妈妈一定很高兴。如果不关心妈妈，妈妈一生气变成杜鹃鸟……”王欣媛说：“那是假的！”田汶艳说：“我妈妈不会变！”我忽然觉得像是老师在骗人！这是童话幻境，是虚拟的，不是真实世界。那么，怎样的故事才能给孩子以真实的感受呢？　　一、偶发事件中随机讲述的启示　　一次，在带幼儿学习阅读时，小朋友都说会读了，我又问旁边的一位小朋友，他很肯定地说“会读了”，我就请他读一读，可他却没有读好，接着我讲了“滥竽充数”的故事，大家听着听着禁不住笑了，那位小朋友也不好意思了：不会充会是要被淘汰的，不掌握真本领，滥竽充数的结果只能是“下岗”。孩子们对这个故事很感兴趣――安静的、好说的、淘气的、好动的，每一张脸都面对着我、每一双眼睛都凝视着我，他们的表情随着故事的发展而变化着。　　这让我感觉到和孩子分享这类故事比任何单纯的说教奏效得多，而且这是“真”故事，幼儿更喜欢。渐渐地，我发现在幼儿日常生活中，总能给幼儿行为表现找出相应的“真”4\n故事来引导，并及时与他们分享，给他们以启迪：或以故事为榜样形成好习惯，或以故事为教训改掉坏毛病。　　二、有目的的选择故事　　根据大班幼儿的年龄特征和已开始关注社会现象的心理特征，按照幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展目标，选择简单有趣的“真”故事讲述。　　1、分享成语故事、传说故事、历史人物故事、节日的由来和地方名故事等　　有的幼儿很懒，事事依赖别人，不愿意收拾整理自己的东西，连书包也不愿意自己拿，做值日时偷偷溜跑，不扫地，不整理桌椅，家长还笑眯眯的，我就给小朋友讲《懒人吃饼》的故事，孩子在故事中明白了要从小养成爱劳动的好习惯，勤于做自己力所能及的事，这样才能独立自主，自食其力。　　成语如《铁杵成针》《盲人摸象》，传说如《珍珠翡翠白玉汤》《拿邻人鸡蛋》，历史如《大禹治水》《开国大典》，节日如“端午节”“国庆节”的由来，地方名如《阿里山》《孝感》的成因，等等，在意志、行为、感恩、爱家乡爱祖国、爱传统文化等方面都给了孩子以深刻的教育影响。　　2、讲讲社会名人故事、科学家故事、发明故事等　　社会名人、科学家、发明家都是孩子们崇拜的偶像，他们的故事既有感染力又有号召力，更有榜样作用。4\n　　如，大家在教室里走来走去，却没有人能捡起地上的废纸，《福特找工作》说的是美国福特公司的福特大学毕业后求职面试，一进董事长办公室，发现门口地上有一张纸就弯腰捡起，看是一张废纸，便顺手扔进了纸篓，就这样福特被意外录用了。小朋友从中明白了要成就大事必须从身边小事做起，也自然能主动捡起地上的废纸了。　　有的孩子损坏了别人的东西不承认，家长还庇护孩子。美国总统里根小时候踢足球，不小心损坏了邻居家的玻璃，父亲要他对自己的过失负责、主动承担责任、自己打工挣钱赔偿。这就《总统踢球》的故事，既教育孩子又影响家长。　　《鲁班发明锯》、《毛泽东在图书馆》、《雷锋的故事》等等，有爱动脑筋，善于观察、联想、创新，有爱读书，有助人为乐，有爱护环境、从我做起等，无不促进孩子向积极的方向发展。　　3、阅读报刊杂志，讲讲广播电视等宣传媒体的报导　　媒体的宣传报导都是时事，大到国际时讯，小到邻里纠纷，无不给人以现实的影响。　　讲报纸杂志上的故事。如，有小朋友喜欢往鼻孔、耳朵、嘴巴里乱塞东西，就讲《小纸条堵塞左耳10年，致男童听力障碍》，并把报纸图片展示给幼儿看；有小朋友浪费食品、乱扔食物，就读《三个大学生倒剩饭被外企辞退》；有小朋友往楼下乱扔东西，就说说《楼上抛砖砸死女婴谁负担》等等。　　幼儿喜欢看电视，再说说电视报道。如，“最美的xxx”展示当代人奉献精神的系列报导，感动中国人物故事、神十飞天，还有地震、台风、泥石流、雪灾给人们生活带来的影响，等等。多彩的媒体世界呈现的有学习榜样，有经验教训、有感动惋惜、有借鉴引领，是积极导向，是精神大餐，滋养、孕育、改进着孩子的精神世界。4\n　　4、说说我们身边的事，讲讲社会规则和心理实验故事　　家长的事、小朋友的事、周围发生的事，更是迅速地影响着我们，并左右着我们的情感和思维方向，甚至影响着幼儿的行为，这就要给孩子以积极正确的引导。　　比如，孩子们在集体活动时总爱拥挤，你推我，我撞你，且以此为乐，这样好吗？摆事实，分析利弊。幼儿园放学时，家长拥挤着进班接孩子，挤倒了活动黑板，砸了一位来接孩子的奶奶；接孩子下楼时，一个小朋友被挤倒滚下楼梯磕肿了嘴、磕伤了脸；在外面，在火车站等车，一大学生被人群拥挤倒向铁轨。　　再用“多米诺骨牌实验”让幼儿感受“多米诺骨牌效应”，体会“守秩序，不拥挤”对自己对他人生命安全的重要性，从而认识、理解、遵守并主动宣传“守秩序”这一社会行为规则。　　“温水效应”、“罗森塔尔效应――期望效应”、“自然惩罚法则”等心理实验故事，既引导着教师，又启发着孩子。　　屈指数来，能给孩子真实感受的“真”故事多而又多。看着每一张专注的脸、望着每一双凝视的眼，用动听的声音给孩子讲故事，用包容的耐心回答孩子们的问题，带孩子遨游在“真”故事的海洋中，体会大千世界的纷繁异彩，任心情飞扬，任思想奔放，既是给孩子阐释“道德经”，又是和孩子一起编织“未来梦”，使孩子在精神情操、意志品质、行为习惯、社会意识、综合思维等方面都潜移默化地改变着、进步着、提升着。4