小学英语教学设计2 7页

 小学英语教学设计 Book5Module3Attheweekend.Unit1Wevisitedlotsofplaces.1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做过的事情。2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析\n 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。三、教学过程一、Warming-up1       greeting: T:Hello,everyone!MyEnglishnameisAmy,nicetomeetyou .Ss:Nicetomeetyou,too.T:DoyoulikeEnglishsongs?Let’ssingasong“wheredid yougo?（设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go?Whatdidyoudo?激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation1       leadinT:wheredidI go at the weekend ?let’splayagame?Guess,look at the screen(看图读句子)Writedownatitle:Module3Attheweekend（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）\nT:Ihadadreamyesterday:Ivisitedlotsofplaceswithmyfriend.Wevisitedlotsof places（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）2       Teaching newwords(1) The British Museum (呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子，wheredidyougo?）反复回答:We wentto The British Museum.We went to…（设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。）(2) TheLondonEye (呈现单词卡片)T：who can read it?  Ss: the London  Eye.T：We visited the London  Eye.（课件呈现句子，TheLondonEyeisabigwheel,单词卡片：wheel(3) wonderful (呈现单词卡片): T:I think the London Eyeiswonderful.do you know about the great wall? Howaboutthe great wall? (the great wall is wonderful )How about the yellow river?(theyellow river is wonderful ,too)\n（设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）(4)呈现三组图片，Ilikedthe British Museumbest,Howaboutyou?（设计意图：本课教学中出现Iliked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用Iliked…best说出自己的喜好。）(5)直观呈现单词：postcard, understand3       Teaching text:(1)This morning,IphonedDamming told mydream ,pleaselisten (2)the first  ,look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。(3)The second :listen to the  tape and think over).（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）(4)Answerthequestion   (5)Nowlistenandrepeat (6)Theteacherteachthedialogue(7)Readby yourself (8)checkup  reading:Ispeak Chinese ,you speak English \n（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用Ispeak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）三、  practice (1)Talk  about yourtrip呈现图片：In this summer holiday ,I went to Beijing,I visited the great wall,Itis very old ,It’s very famous I visited the summer places .(2)talk aboutyour trip(采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)（3）教师巡视辅导。（4）学生交流。\n（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）四、  Extent:(1)T: ok,your trip are interesting,Amy wrote  a journey about  her dream ,but she didn’t finished ,who can help her?(呈现journey )(2)    Ss: fill in the blanks (3)    请学生交流(4)    朗读journey（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。）五、  summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）六、homework1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的给2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。\n板书设计：..            Module3   AttheweekendUnit1   Wevisitedlotsofplaces.…………………A:What did you  do  at the  weekend？ B:We  visitedlotsof   places.A:Where did you  go  ？ B:We  wentto……..(TheBritishMuseum,TheLondon  Eye…)