小学英语阅读教学设计 6页

小学英语阅读教学设计标准英语第十册Module7Unit2 Iwillbehomeatseveno’clock.一、教材分析本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Writeyourmessage.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。二、教学设计本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。三、教学目标                                       （一）知识目标1．掌握下列单词和短语：busy,surprise,attheoffice,seeyou…2.能运用本课所涉及到的Iamworkingveryhardattheoffice.Iwillbehomeatseveno’clock.这一重点句型进行自由交流。3. 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。\n4．正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。2. 能利用关键词，句对本课内容进行复述。（三）情感目标通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。四、教学重点和难点1．阅读方法与技巧引导和渗透。2．正确理解短文内容，能够进行简单的改写。五、课前准备多媒体课件，单词、短语卡片等。六、课堂实录StageI:Pre-reading1.GreetingsT：Classbegins!Freetalk----Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?  Whatdayisittoday?  What’stheweatherlike?  Let’splaya‘Follow’game.Isayandyousay.Ok?Let’stry.Iam30yearsold.Ilikenoodles.Iworkedinanoffice.Ihavegotanewdress.Ihavebreakfastat7o’clock.Myfavouriteseasonisspring.(Iwantnobody,nobodybutyou)thankyou,sitdown,please.\n（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。）2.Leading-in导入a.T:Class,Iamyournewteacher,doyouwanttoknowme?课件出示Myinformation：Mynameissylvia.I’mthirtyyearsold.IamateacherfromChina-SingaporeBilingualschool.Now,Iamworkingveryhardatschool.Iamverybusy.Iwillbehomeat6o’clock. Now,doyouwanttoknowanotherperson?Heisveryfamousintheworld.Look,whocansaysomethingabouthim?奥巴马，章紫怡b.出示课本Part2 图片，now，workinpairs.Talkaboutthepictures.Andshow.c.课件出示MrSmart.Whoishe? 问题引出文本教学StageII:While-reading泛读1.Readandcircletheanswers:whoishe?Whereishe?Whatishedoing?课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。Checkout.（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题）2．精读，Readandunderlinetheimportantwords,phrasesandsentences.\n请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。Checkout.选择生肖所对应的词条（设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。）3.Listenandrepeat.Readingroups.(Task…  fillintheblanks.)（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。）4.Retellwiththeinformation. 两句----整段（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“Howtoretellthepassage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。）StageIII:Practice   Now, class,MsSmartisverybusy.Areyoubusyatschool?Let’sstandupandchantourdaily lifeatschool.Followme,ready?StageIV:ConsolidationNow,class,iamyournewfriend,doyouwanttowriteanemailtome?  Let’stryok?\n（设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。StageV:Sum-up:weknowcomputersareveryimportantforeveryone.Wecanuseacomputerto…buteverycoinhastwosides.Weshouldlearntouseacomputer,butdon’tplaytoomuchcomputergames.Ok?Ireally wanttogetanemailfromyou,canyouwritetome?Youcanalsochoosetosendashortmessagetomyphone.Thisisyourhomework.Now,classisover.StageVI:Blackboard__writing                 Module7Unit2  Iwillbehomeatseveno’clock.Newwords:             Newsentences:                   评价台                                                  （Divideinto4groups）busy                  Whenwillyoubehome?surprise              Iwillbehomeat7o’clock.七、课后记\n1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。