小学美术教案：《童年》教学设计 5页

《童年》教学设计【教学目标】知识目标：回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。能力目标:会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年的生活情况,学会观察童年题材的艺术作品，学会用绘画来表现思想感情。情感目标：了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。【教学重点和难点】：重点：感悟不同历史时期的童年生活的差异性；难点：会表达自己对童年牛活的感受，会描述不同时期童年的牛活情况。【教学准备】教师准备：课件。学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品。【教学理念】童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆起自己的童年时，总是充满着无限的感慨。本课展现了不同时期、不同艺术表现形式的6幅表现“童年”的作品。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情境，一种能通过美术作品了解社会牛活变迁的学习情境。【教学过程】（一）导人1•情境引入（出示刘翔儿吋照片）先让我们来看一张照片（出示刘翔儿时照片），知道这个小势孩是谁吗?噢，再让我们看一看他长大后的样子（出示成人后照片）。他是谁？（学生齐声回答：刘翔。）\n看来刘翔在每个国人的心目中都已经是个耳熟能详并且响当当的名字了。下而就让我们一起去重温一下刘翔夺冠时那激动人心的场面，然后用一个最能表达你心情的词语来形容一下你看到此情此景的感受。（观看录像后学生回答。）刘翔为我国夺得了中国男选手在奥运会田径项目中的首枚金牌，这i壮举不仅为我们亿万中华儿女扬眉吐气，同时也在向全世界昭示着黄皮肤的中国人毫不逊色于他人。2.面对刘翔夺冠的辉煌瞬间，我们来想象一下，他在小学三年级的时候会是一个什么样的学生？（学生回答。）我觉得刘翔小的时候也许就是你们当屮的一个聪明淘气的男孩儿。相信我们自己，只要肯于努力并抱定“有志者事竞成”的信念，每个人都可以创造属于自己的丰富多彩的人牛。3.时至今FI,毎当我们在电视中看到这段录像时，还是会感到阵阵的兴奋、激动、骄傲和自豪，并且它还勾起了我对自己儿时一张老照片儿的记忆。（播放课件：教师本人儿时照片。）照片为我们展现的是什么场面？（学生观看照片并冋答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。）能找出哪个小同学是小时候的老师吗？这位跑在最前面，撞线姿势与刘翔颇有几分相似的小同学就是童年时代的我。这张已经珍藏了近二十年的照片，时常会使我想起儿时在校队训练时的苦辣酸甜，和每次竞技场上的惊心动魄。虽然现在的我早已远离了体育竞技场，可照片中蕴含着的童年时代的那个美好梦想，却一直激励着我在今后的生活中勇往直前。4.教师：刚刚我为大家讲了自己童年时代的一段美好往事，相信在你们正在经历着的童年生活中也一定发生过或是正在发生着许多令你们难忘的故事，老师非常想听一听。谁愿意讲给大家听一听？（引导学生分析现在的童年生活，请一两名学生出示相关照片或纪念品，讲讲自己美好的童年故事。）5.小结：看得出，在每个人的心，灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用！供后代人拥有！接下来我就带领大家畅游一下这样的湖泊，去看一看艺术家们笔下的童年是什么样。（板书课题，课件同时出示四幅名作。）（二）新授1.这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但乂都是表现童年题\n材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅?用一句话说一说你为什么最喜欢这幅作品。（学生观察并回答。）1.引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。（学生进行重新分组，根据个人喜好进行选择。）2.引导各组学生为本组评选出组长。（四个小组组员自由选择本组组长。）3.出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习。（组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。）4.共同欣赏分析：（1）《端阳婴戏图》苏焯（宋）学习指导（重点分析画法及其内容）：①国画工笔重彩：用线细腻，色彩鲜艳。②端阳：五月初五端午节，民间包粽子、赛龙舟，以纪念雉国诗人屈原。解决问题：（由组长读题，组员答题，其他小组补充。）这幅画是用哪种绘画方法表现的？描绘的是哪个时期的人物？画中描绘的是哪个节日？他们在做什么？你能通过表演的方式再现画中的情景吗？（学生表演。）（2）《翻身奴隶的儿女》于月川（简介画家牛平）艺术形式指导（重点分析构图）：①曲线构图优美、生动、活泼、新颖，是中国画作品中一种典型的构图方式。（展示其他曲线构图的国画作品。）②画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想。不过无论是在哪里,这些孩子们的学习精神、状态都在向我们诉说着，这样的生活是她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍惜这来之不易的学习时光。解决问题：（由教师读题，组员答题，其他小组补充。）\n画面屮的人物是哪个民族的？她们在做什么？这幅画所描绘的内容发生在什么年代？（找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。）你了解奴隶的生活吗？（播放西藏奴隶苦难牛活图片）画面构图的形状像哪个英文字母？画面背景的大面积留白起到了什么作用？对比（1）、（2）异同点（着重技法的对比）：一幅为国画工笔重彩，一幅为国画小写意，但都具有“形神兼备、气韵生动”的国画特点。（3）《战斗中成长》秦大虎、张定钊艺术形式指导（重点分析作品的思想内涵）：描绘的人物形象突出，色彩鲜明。解决问题：（小组成员以抢答形式冋答问题，其他小组补充。）这幅画属于绘画中的哪一画种？画中描绘的是什么样的场面？看到这幅画你联想到了哪部影片？（展示《小兵张嘎》、《闪闪的红星》海报。）小战士和你们的童年有什么不同？（4）《冬天的阳光》王今栋艺术形式指导（重点分析艺术表现形式）：①雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状，更加生动立体。这件作品为木雕。②隐喻的艺术手法。解决问题：（学生自设问题共同解决。）从这幅作品中你看懂了什么?你还想了解关于这幅作品的哪些知识？对比（3）、（4）异同点（着重情感、意志方面对比）。（三）总结1.学生小结引导学生谈谈白己对美好童年有了哪些新的认识和理解。2.学生活动（分组游戏）同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，还可以用哪种造型方式来表达自己殛童年的切身感受呢？（学生各抒己见）你们说的这些方式在\n课堂上都来不及做了，不过我们还可以用这里（老师拍胸脯启发学生），也就是我们自己的身体来做出一个个活雕塑（教师摆造型示范），相信大家的点子一定比老师的更多、更好。现在就开动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快、最新。（启发学牛用自己的身体自由组合成表现童年生活情趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲《童年》。）（学生表演）1.教师总结（1）可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，更重要的是我们还亲身参与到了艺术创造之中。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。期待大家在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美好往事的精华表现出來。同学们，当童年时代结束的那一天，正是我们真正欣赏、真正怀念童年美好日子的开始。在此之前，为了使未来怀念更加幸福，我们一定要珍惜童年时代的每一天，为未来努力埋藏下更多彩、更饱满的生命种子！（2）出示与童年相关的网址，（学生齐读网站名称）引导学生在课后继续学习、发现。课后作业与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。