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  • 2022-06-20 发布

小学语文《白鹅》教学设计2

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《白鹅》教学目标:1、学习本课生字新词,积累运用好词佳句,有感情的朗读课文。2、学会抓住重点词句了解口鹅高傲的特点,体会作者对比、拟人、反语的修辞手法,表达作者对白鹅的喜爱之情。3、在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验,教育学生保护动物和动物做朋友。教学重点:引导学生了解课文是怎样描绘岀白鹅高傲的特点的。教学难点:感悟作者明贬实褒的表达方式,从看似贬义的词语屮体会作者对口鹅的喜爱之情。教学准备:课件课时安排:两课时教学内容及过程:第一课时一、创设情境,导入新课1、⑴师:同学们,上课之前呀,老师先做个小调查。哪位同学能告诉老师你的属相是什么呀?你喜欢自己的属相吗?为什么喜欢呢?⑵师:老师看大家都是热爱动物的小朋友,今天老师给大家请來了许多动物朋友,请大家如果认识它们就大声的叫出它们的名字好吗?(教师播放图片)⑶师:其实今天真正的主角还没登场呢!大家猜猜看它是谁?(课件出示课题,教师板书课题)2、学生简介作者,师总结:丰子恺是浙江崇德人,他涉猎的范围非常广。有散文、音乐、绘画、翻译、书法等,可谓“全能冠军”。他的文章风格雍容华贵、恬静、幽默风趣。下面就让我们一起走进《白鹅》这篇散文吧!二、初读课文,整体感知]、学生自由读课文:⑴读准生字新词,用自己喜欢的符号画岀生字新词。⑵思考:这篇课文只要写了什么内容?2、检查自学效果:⑴抽生读生字新词⑵教师重点指导容易出错的字音、字形。3、师生交流:⑴口常生活屮你见到的口鹅是什么样子的?⑵文中的白鹅给你留下了怎样的印象?三、精读课文,体会表达(-)学习第一二自然段1、学生自由读第一二自然段,思考:⑴口鹅初到丰子恺家具有怎样的表现?⑵把你认为重要的句子用横线画出来。2、师生交流:⑴白鹅初到丰子恺家的表现:伸长了头颈左顾右盼\n⑵学生间交流画出的重点句子,并说说好在哪里:①好一个高傲的动物。②鹅的高傲更体现在它的叫声、步态和吃相中。3、教师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写,第二自然段是全文的中心句,有着承上启下的作用。它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后文分别从口鹅的叫声、步态、吃相三个方面來写口鹅高傲的特点。(教师相机板书:好一个高傲的动物叫声步态吃相)4、齐读第二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。(二)学习第三自然段1、学生自由读课文第三自然段,思考:这一段从哪方面描写H鹅的高傲?2、默读课文第三自然段,思考:⑴找岀表现白鹅叫声特点的词语。(严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)⑵想一想当有生客进来的时候,篱笆外有陌生人走路,白鹅会说些什么?3、作者用“厉声呵斥、引吭大叫”来形容白鹅的叫声,是因为他很讨厌这只白鹅吗?为什么?(教师引导学生体会作者运用反语的写作手法)4、教师指导读书方法:读书,不但要从后字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的思想感情。作者表面写白鹅很高傲,叫声很凶,实际实在赞扬它的尽职、勇敢。5、齐读木段生字:严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫(三)学习第四自然段1、学生自由朗读第'四自然段,思考:这一段从哪方面描写口鹅的高傲?2、读读有关描写白鹅步态的词语和句子:⑴作者为何将白鹅的步态与鸭子的步态相比?运用了什么样的修辞手法?⑵“净角出场”是什么样子?说明白鹅怎样的特点?3、齐读本段词语:步调急促局促不安大模大样从容不迫四、作业设置1、课下有感情的朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。第二课时一、回顾旧知,复习导入1、导语:同学们,上节课我们从丰子恺先生的笔下了解到一只高傲的白鹅,它的叫声高傲,步态高傲,它还有一方面更是高傲。今天我们将继续跟随作者解读这位动物朋友。正所谓温故而知新,在学习新内容之前,我们先来复习一下上节课所学的内容。2、学生齐读本课生字新词。3、有感情的朗读或背诵自己喜欢的段落。二、学习第五六七自然段1、学生有感情的朗读第五六七自然段,思考:这--段从哪方面描写白鹅的高傲?2、读读有关描写口鹅吃相的词语和句子。3、⑴白鹅吃饭时有怎样的顺序?由此表现出白鹅具有怎样的特点?(三眼一板一丝不苟)\n⑵作者为什么说白鹅的吃相可笑?可笑在哪里?4、交流讨论:白鹅在吃饭时发生了哪些有趣的故事?你认为哪些地方描写的精\n彩?表现了白鹅怎样的特点?5、作者为什么称白鹅为“鹅老爷”,表达了作者怎样的情感?二、积累运用,拓展升华1、课文用准确的词语和生动的事例写出了白鹅的高傲,如果你是一只小动物,怎样向别人介绍你自己呢?2、学生表演一种小动物,其他学生猜猜看是哪种动物。3、阅读描写有关动物的片段,学写自己喜欢的小动物。三、作业布置1、处理课后练习题。2、先观察再描写自己喜欢的小动物。四、板书设计高傲的动物引吭大叫大模大样一丝不苟叫声:厉声呵斥步态:步调从容吃相:三眼一板

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