小学集体备课教学设计1 4页

主备人：单侠授课人：全册第翌_课时教学内容：假分数化成整数或带分数第课时单元第_课时教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。会把假分数化成整数或带分数。2、使学生经历假分数化成带分数或整数的探索过程，进一步发展思维。3、感受数学与生活的联系，培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。教具学具：课件。教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录一、谈话回忆，导入新课。1、同学们还记得假分数吗？举几个例子。2、有意识地扌巴假分数分成两类(一类是能化成整数的，另一类是不能化成整数的)。小结：今天我们就一起继续研究假分数。二、自主合作，探索新知1、教学例7。把下面的分数化成整数。41028-=()—=()—=()457(1)把自己的想法在小组里交流交流。(2)交流学生可能出现的方法：①根据分数与除法的关系进行思考：分4子相当于被除数，分母相当于除数，才相当4于4三4=1,所以—=1.\n411②二的分数单位是二，有4个孑,合起2g]7来就是1。又如〒的分数单位是亍，亍是1,17那么28个亍里有4个亍，就是4。(3)提问：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子、分母有什么特点？(4)归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。2、教学带分数。(1)同学们在刚才举例的过程当中，这一部分的假分数能化成整数吗？(2)交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个真分数合起来的分4311数，例如：-可以分成〒和§，写成,像这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一。41(3)教学§=ly，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数与带分数的联系。3、教学例8。(1)怎样把¥化成带分数？(2)学生尝试计算，教师巡视。(3)交流方法：学生可能是画图的，也可能是计算的。乎可分成8个扌和3个扌,1338个玄等于2,再加上才就是2-。(4)读一读这个带分数。(5)教师介绍用除法计算来转化：\n113-=11^4=2-44(6)小结方法：用除法可以直接把4艮分数化成整数或带分数。(7)完成教材第61页“练一练”。三、巩固强化，拓展应用1、完成“练习九”第5题。学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因并进行改正。2、完成“练习九”第6题。学生独立完成，再说说是怎样转化的，应该注意什么。3、完成“练习九”第7题。先让学生看懂题意：0〜1之间平均分成3份，每一份是§,3个§就是1,往后一格就走4个3-3一13。学生尝试填写其他空格后全班交流。四、总结师：通过今天的学习，你们有哪些收获？对自己的表现满意吗？板书设计假分数化成整数或带分数例7：把下面的假分数化成整数41028玄=(1)—=(2)丁=(4)能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几113例8:—=11^-4=2-44\n思教屁