小学语文教学设计-水 5页

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级五年级主备人孔国娟所在学校梅岭小学单元第七单元课题26水教学目标1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。教学重难点通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学准备小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词；精读课文第1自然段教学过程：一、揭示课题，导入新课：（一）．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水师：看到这个字，想到什么？（二）．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字看看书后的生字表，也可问问老师。（三）．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵（四）．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。）（五）．出示新词，我们再读读。（六）．请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？（七）.（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）板书：挑水洗澡浇水引起学生的兴趣理清课文脉络让学生自己说对课题的理解，有助于学生整体把握课文。注重引学生感受感悟，吸纳5\n二、精读课文，体悟情感。（一）．这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）（二）．让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）（三）．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！……（四）．再读读这段话，把你看到画面读出来。（五）．注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。（六）．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。（七）．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味。是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！三作业设计。（一）抄写书后词语。（二）朗读课文。第二课时教学内容：学习课文第2——6自然段教学过程：一学习第二自然段（一）.过渡：挑水的艰难沉重地撞击了我们的心灵，然而，作者却生动描述了水给村里人带来的快乐优美的语言，培养学生主动探究的意识读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。5\n多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，终于盼到一场及时雨。读读课文第2自然段，你读出了孩子们雨中洗澡时怎样的心情？你从哪些字词中感受这样的心情？（二）、组织交流品读，重点如下：1.雨中洗澡的心情：快乐，兴奋，幸福，痛快，……2.重点语句1：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。3.引导想象：此时此刻，孩子们还会做些什么，说些什么呢？4.指导有感情地朗读：你能把雨中洗澡的痛快通过你的朗读表现出来吗？（自由练读，指名读，评读；必要时教师有感情地范读）5.重点语句2：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。(1).出示句子，比较朗读：“在下雨的日子里，大家可以痛快地洗上一回澡。”“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”A.仔细读读这两句话，它们的意思有什么不同？（通过品读“只有……才……”这个关联词语，体会下雨天是人们痛快洗澡的唯一时机，唯一条件，暗示人们洗澡之难，无水洗澡之苦。）B.课文用“痛痛快快”贴切地表达了人们雨中洗澡的心.随机过渡：如此的痛快，都是缘于水的稀少和珍贵——出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”，齐读感受洗澡之乐，水之珍贵。(2)指导朗读。(三)、有感情朗读第2自然段，同时播放比较欢快的音乐，感受雨中洗澡之乐。（让我们加入到这个洗澡的行列中去吧，痛痛快快地洗一洗，痛痛快快地读读）二、学习第三、四、五自然段过渡：长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵当酷热难耐，母亲从水窖舀起一勺水，这给我们带来了难得的快乐。请默读课文第3、4、5自然段，寻找那份快乐。（一）、默读第4、5自然段，找出有关语句。（二）、学生交流，说说自己的理解，教师随机指导研读重点语句。（三）、重点语句1：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。自然的过渡，吸引学生阅读的兴趣。本段为重点段，所以在引导学生理解的过程中安排了层层递进的方式，让学生深刻了解课文引导学生内化知识点。5\n重点语句2：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（那是水带给我们的清凉、舒服的感受。）（四）、你一定有大汗淋漓以后冲澡的经历吧？说说你当时的感受。（五）、教师范读第5自然段，同学们闭上眼睛，想象水流过身体的那种感觉。（六）、学生谈谈自己的感受。1、教师随机追问：母亲手中就那么一小勺水，倾注而下的也就是那么一小缕水，而作者却感觉有一条小溪流滑过自己的全身，这是为什么呢？（说明平时洗澡实在太少了，水和皮肤的接触实在太少了，所以如此的难忘，如此的刻骨铭心。）2、教师引读：就是因为这个原因，以至于——（出示）齐读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。3、？你最想用哪些词语来表达你的这种感受？（酣畅淋漓，神清气爽，幸福，痛快，舒畅，难忘……）（七）、想一想：就这么一勺水，居然也能洗个痛快澡，还让四兄弟这么期盼，这到底是为什么？（说明洗澡难得，水是那么稀少，那么珍贵）出示“水，成了村子里最珍贵的东西。”齐读感受洗澡之乐，水之珍贵。（八）、出示插图，播放比较舒缓的音乐，自由朗读，边读边想。（你们就是这四兄弟中的一个，快把这份舒服读出来吧！）三、总结延伸，学习第六自然段（一）.指名读第六自然段（二）.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗？（《饿水》）有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。（三）.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）四、布置作业。搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。板书设计：5\n水　　　　挑水最珍贵　　　洗澡　　　尽情享受浇水板书设计力求简洁，体现文章结构脉络。同时体现学生自主学习，有参与的愿望教后反思5