小学教学设计表样1 10页

2011-2012学年第二学期教学改进计划学期教学目标知识1.理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数近似数的意义，掌握小数加减法。2.掌握四则混合运算的运算顺序，能够比较熟练的进行整数四则混合运算。3.探索理解加法和乘法运算定律和减法、除法运算性质的意义，并能正确应用。4.认识三角形的特征，知道三角形任意两边之和大于第三边，知道三角形内角和是180度。5.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。6•认识折线统计图，了解折线统计图的特点。7.了解解决植树问题的思想方法，能正确解答简单的植树问题能力1.能够正确读写小数，会进行单位名数之间相互改写，能按要求正确求小数的近似数，体会小数在日常生活中的应用。2.能够按运算顺序正确、熟练的进行整数四则混合运算，计算的正确率不断提高。3.能够正确、灵活应用运算定律和性质进行简便计算，进一步提高计算能力。4.能根据三角形的边、角的特点给三角形分类，能根据特点准确判断三角形的类型。能根据三角形的特征计算三角形内角的度数或边的长度。5.能根据方向和距离确定物体的位置，能根据路线图描述物体的运动方向，并能根据描述画出简单的路线图。6.初步学会根据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决实际问题的能力。8.探究植树问题的解决策略，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的数学能力。习惯1•能清楚、整洁地用钢笔书写数学作业，用铅笔作图，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。2•加强审题能力的培养，逐步形成自觉、有效地审题习惯。3.养成自觉、主动地检验的习惯以及画图等解决问题的习惯。\n学生情况分析学段特点四年级学牛心理发展明显趋于成熟，但还没有到逆反的年龄，所以四年级同学纪律普遍较好，便于管理。大部分知识在三年级都有过接触，四年级属于深入学习阶段，如小数的相关知识、解决问题的基木方法和策略等。但明显体现出抽象思维能力比较弱，学习中需要依靠具体的、可视性的形象，帮助理解概念的内涵。班级特点优势：5班有近2/3的学生听课比较专心，对于数学有比较良好的学习兴趣；有良好的审题习惯。有近一半的同学基础知识比较扎实，如计算、解决问题的基木策略等。6班同学两极分化比较严重，差生特別多，而且特别差。不足：学生普遍缺乏自觉的审题、检验等良好学习习惯，听课时注意力集中不够。面对新问题时缺乏有效地解决策略。个別同学计算等基木技能不过关。6班差牛较多，且非常差，家长丧失信心，辅导有一定难度，忖总是反复。5班学习数学的积极性还需要进一步培养、调动。学期改进思路项目具体改进措施习惯1.统一使用修改符号的习惯。本学期开始规范学生使用统一的修改符号，避免使用改正纸、改正液和胶条，保证作业、试卷工整清楚。2.使用验算本的习惯。用好验算本，及1］寸积累错题、拓展题等3.倾听的习惯。别人发言1］寸不准举手、插言，认真倾听。4.审题习惯。继续教学生口批笔画的审题方法，养成自觉审题习惯。5.检查习惯。用收验算纸、加分等手段督促学生主动检查。计算1•口算每天练习，提前布置，课前检查。开学初练习凑100的加减法，然后依次练习11至19乘5；2至9乘15；2至9乘25；25乘4的倍数；125乘8的倍数。为学习简便计算打慕础。2•笔算每周至少进行专项练习3次，每次有得分，公布在教室墙上，每月总结，评出“计算能于”。积累学生易错题，进行反复练习。力争每个学生会计算，错题力争控制在每班10个以内。\n操作本册教材操作性技能包括位置与方向相关内容；三角形相关内容。方法比较容易掌握，但作图习惯不好导致学生容易丢分。所以教学新课时，确保每个人掌握方法，然后在练习中强化习惯。每周至少练习一次操作性习题。练习1•首先用好教材上的习题。讲透，练扎实，然后进行变式，举一反三，掌握方法，提高解题技巧。2.用好假期出的课时练习题。课上精讲多练，把练习坏节做扎实。并随时补充习题，形成可持续使用的资源。试卷1.结合班级实际情况，出好每单元小卷，及时练习，重视讲评，积累典型错题，经常练习。2.用好管段主任及教研员出的试卷，认真分析，研究并总结出题方向、习惯，并对其中的试题进行改编练习，做到举一反三。解决问题本学期结合四则运算学习常见一般应用题分析方法，掌握归一、归总、倍比、路程等典型应用题，重视解决问题策略的教学，教学生比较常用的分析方法，如画图等。加强大信息量、干扰条件、表格呈现等习题，提高学生解题能力。差生继续坚持上课多关注、课下多辅导、班中结对、家长配合等多种方法提高差生成绩。以计算为提高成绩的突破口，通过反复练习提高差生的计算准确性。（适合本班学生的，假期写好，开学之后修改，原汁原味是自己的东四）研究专题中年级数学练习环节有效性的研究教学质量目标期末年级排名一监测县级排名二\n章节（或单元）教学设计教学目标（写不下调整字的大小、行距、在一页内）教学重点难点教材分析学情分析\n设计者使用者课时教学设计课题31飞向蓝天的恐龙课型讲读教学目标（三维融通表述）：1.复习词语，巩固生字新词。2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。3.体会本文语言准确、生动的特点。4.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学重点：课文第四自然段，了解恐龙飞向蓝天的演变过程。（重难点分开表述）教学难点：了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学过程新思考一、复习词语回顾已知（教学过程部分大环节和重点问题加黑）1.揭示课题。2.复习词语：指名读，并说说你的发现。凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵轻盈敏捷凌空翱翔（重点设计要加文本框）1•师生交流，回顾已知：师：我们曾觉得恐龙和鸟儿“毫不相干”，可是通过上节课的学习，我们知道英国科学家根据化石研究提出了这样的假说：生读：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。师：在经历了长达140多年的争论与艰苦研究后，生读：我国科学家在辽宁西部首次发现了保存羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。师：后来发现大量化石显示出结论：生读在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。二、直奔重点探究恐龙演化过程•一用表格，梳理演化阶段\n（1）默读第四自然段，思考：恐龙的演化大致经历了哪几个阶段？（填写表格第一列。注：同桌合用一个表格，楷体字为学生应填内容）（2）学生交流第一种恐龙出现一一繁衍成庞大家族一一一些猎食性恐龙变得像鸟•二用表格，探究演化过程（1）依据课文，思考：在演化的各阶段恐龙有什么特点？（填写表格第二列）附表格:恐龙的演化过程演化的阶段恐龙演化过程中的特点大约两亿三第一种;•万年前肖龙狗一般大小行走像鸵鸟两足奔跑四足行走数千万年后身长（几十）米重达（数十）吨形态各异的庞大家族身材小巧体重不足（几公斤〉凶猛异常茹毛饮血温顺可爱以植物为食骨骼中空，（身体轻盈〉脑颅膨大，（行动敏捷〉前肢变长像〈鸟翼一样拍打〉长出羽毛其中猎食性恐龙变得像鸟（一些）转移树上生存一滑翔一主动飞行；（一种）在奔跑中学会飞翔。【设计意图】本自然段篇幅长、内容杂、信息量大、构段方式较复杂，这给学生学习带来困难。因此借助表格辅助阅读，促使学生在自主阅读、合作交流中充分接触阅读材料，提取信息，理清文路，进而提高阅读能力。（重点部分、重点环节分出清晰的层次，写出设计意图）（2）借助表格，集体交流。第一种恐龙的特点\n引导：介绍恐龙，为什么提到狗和鸵鸟？明确写法：用我们熟悉的动物去写从未见过的恐龙，这样作比较使我们了解得更加清楚。形态各异的庞大家族的特点①学生依据表格，交流填写情况。教师小结：这真是一个形态各异的庞大家族呀！②出示：形态各异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪生结合词语选择字义。③出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。读句子思考：从中你发现了哪些不同？生交流，师点评：你是从行走方式（身体形态、性情）上体会到了不同……④课件依次出示恐龙图片，学生介绍教师引「数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些……有些……”男女生轮换介绍。⑤学生借助自己搜集的资料，或者看书中插图，运用“有些……有些……”的句式介绍。⑥再读句子，体会分号的用法。【设计意图】渗透作者把较复杂的事物分成几类，分别作具体介绍的说明方法。⑦记忆交流：练习读记一一尝试背诵一一指名背诵一一交流记忆方法【设计意图】在交流中引导学生感受这段文字先概括后具体的写法。猎食性恐龙的变化：过渡：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：从哪儿看岀象鸟？①学生借助表格交流。②依次出示对比句，品读并交流感受。\n其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。其中，猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。其中，猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。1.在词语的删减中，体会语言的准确性。2.看表格，猜想一些猎食性恐龙演变的像鸟所经过的时间。3.再看表格，从哪还体会到语言的准确性？【设计意图】通过对比句的品读，体会说明文语言准确的特点，感悟科学家严谨的科学态度。过渡：教师对照表格渲染吋间的漫长：这个过程要亿万年的吋间，多么漫长而神奇的过程呀！这些长有羽毛的恐龙是如何学会飞翔的，科学界有哪两种说法？学生介绍。出示：不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。学生齐读。追问：“毋庸置疑”什么意思？可以换成和他意思相近的什么词？•三用表格，引导复述(1)借助表格自由练习。(2)指生复述。【设计意图】本环节的设计，力求在使用表格上有所突破，使设计真正为学生服务。在学生自主学习过程中充分利用表格，提取信息。深入理解恐龙的演化过程时，结合表格结合文本，扎扎实实的进行语言文字训练，凸显语文味,使学生的思维不仅仅停留在表面信息的搜集处理上，而是真正融入科学家的探究过程，感受科学家严谨客观的科学精神。三、拓展延伸激发探索兴趣1.齐读结束段。(1)激发兴趣：你希望科学家怎样重现这一历史进程?\n（2）引入资料：近几年的研究进程：2007年伶盗龙化石的前臂发现了羽茎瘤，确定伶盗龙具有羽毛。2008年胡氏榷龙化石发现它长有4枚长长的带状尾羽。2009年天宇龙的化石，发现颈部、背部、尾巴有类似羽毛的压痕。它的发现使羽毛的演化过程更为复杂。2009年10月16日赫氏近鸟龙化石在其骨架周围清晰地分布着羽毛印痕，特别是在前、后肢和尾部都分布着奇特的飞羽，这种特征在灭绝物种中还尚无先例。这是迄今发现的世界上最早的带毛恐龙化石，填补了恐龙向鸟类进化史上关键性的空白。每课必须有板书设计板书设计1.听写词语:凶猛笨重迟钝茹毛饮血作业训练2.轻灵轻盈敏捷凌空翱翔判断:猎食性恐龙演变成了鸟类。（（自己组编）其中，一些猎食性恐龙演变成了鸟类。（3.阅读练习（略）4.用“有些……有些……”的句式写一段话，介绍鸟类大家族的鸟5.复述课文。教学反思1.在转变方式教学方式，培养学生能力方面有突破\n表格的设计与使用不只是形式的转变，而是学生学习方式的转变。学生自主阅读文本后，在教师的引导下提取信息并运用信息进行深入探究。精心设计三用表格：一用表格梳理演化阶段，二用表格探究演化过程，三用表格复述演化过程，借此培养学生提取和运用信息的能力，为学生深入地理解文本提供帮助。1.资料的拓展对激发学生学习兴趣有很大帮助近三年恐龙化石研究的重大突破性资料的引入，在潜移默化屮进一步激发了学生关注科学，探究科学的兴趣，从而把语文学习从课内延伸到课外。