河东实验小学教学设计教案 26页

河东实验小学教学设计主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元单元名称多彩的春天所需课时12单元分析分析重点修改建议主要内容第一单元围绕“多彩的春天”这一专题编排的，包括识字1、3篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》、两首古诗和语文园地一。教学要求1．在学习和生活中认识65个汉字，会写29个字。2.引导学生通过朗读感受春天多姿多彩的景象，知道春天里事物的变化，激发学生对对春天的喜爱之情，使他们热爱自然保护自然，有植树绿化和环保的意识。3、通过找找说说读读背背问问等方式实践，丰富积累有关春天的词汇，有主动积累词语的意识。\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（一）课课题单元导读识字1教学目标知识与技能了解本单元的主题，初步感受春天的多姿多彩。会认“万、复”等13个生字。会写5个字。正确、流利地朗读韵文，主动积累和春天相关的词语。过程与方法围绕识字这个重点，把识字和看图学词结合起来，和生活结合起来。情感、态度、价值观引导学生留心观察春天的景物，激发学生对春天的喜爱之情。教学重点了解本单元的主题，初步感受春天的多姿多彩。识字写字教学难点通过朗读，初步感悟春天的多姿多彩。主动积累和春天相关的词语。教学模式与环节小组学习、自主识字教具学具多媒体课件，字词卡片教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一谈话导入二学习单元导语一激趣导入单元导读1.同学们,天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同走进春天这美好的时光吧！2.同桌交流。1.出示单元导语，指名读一读。2.质疑：春天到底是什么样子呢？快快打开语文书读读第一单元的课文吧。说说课文中告诉了我们有关春天多姿多彩的故事。3.自己读文，小组学习（一组学一篇）。4.全班交流说说读了课文感受到春天。（出示知识树）第一课时（出示课件）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”联系生活理解“温暖的家”，丰富表达引导学生带问题读文在小组学习中读文感悟师生互动、生生互动创设情境，\n二学习词语、认识生字三指导书写唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？1.看图说话，认识词语：⑴　（出示课件）大屏幕出现与课文相匹配的画面。⑵　请同学们用“春天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。老师根据学生说话内容相继贴出词语，认读词语。例如：学生说到春天到了，燕子飞回来了，小鸟喳喳地叫着，老师则贴出词语“莺歌燕舞”、“百鸟齐鸣”；学生说出春天到了，冰雪融化了，老师贴出词语“冰雪融化”、“泉水丁冬”。⑶（出示词语）　描写春天的这些词语你们喜欢吗？请把你喜欢的这些词语读一读，记一记。⑷　你还知道哪些词语是描写春天的？说一说与大家交流。（春意盎然、春风拂面、桃花盛开、万紫千红、春暖花开等）此时要鼓励学生多读课外书，从课外书中收集更多的词语。⑸　同学们，春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们一起再读一读这些歌颂美丽的春天的词语吧！2.学习并记忆生字：同学们，在这八个词语中有本课生字要求大家记住，请同学们看一看书，借助拼音自己读一读，准备和同学们交流。⑴　你认为哪些生字的读音比较难读，到前面带领大家读一读。⑵　做猜字游戏，巩固读音。⑶　（出示生字）这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。老师着重引导学生记忆“舞、柳、复、歌”这四个字。（舞：利用笔顺记忆，提示第三笔横的上面有四个小竖，最后一笔竖要出头；柳：提示右边的笔顺笔画；“复”字中间是个日；“歌”字右边是个欠。）⑷　其余的生字请同学们自己说一说。⑸　去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并对生字、“柳、歌”进行扩词训练。同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写，你们看一看是哪几个字？（万、丁、冬、百、齐）1.读一读，口头扩词：万：万岁、百万、一万丁：甲乙丙丁、丁冬、丁香冬：冬天、冬笋、冬泳、冬眠齐：齐唱、齐心、齐全激发学生兴趣，感受春天的旋律。结合插图，充分利用学生已有的知识，采用多种方法识记。进一步感受语言的韵律美。通过游戏巩固识字\n作业一复习导入二细读感悟二指导写字百：百分、百发百中、百货公司2.观察其中的“万、丁、百”三个字，我们看谁能将这三个字写得漂亮、端正。3.仔细观察这三个字在田字格中的占位，将关键笔画反复描一描。（描一描第一笔横，再描一描竖中线上的笔画。）“万　丁　百”这三个字的第一笔都是横，写时应注意写得长一些。第二笔的起笔都应写在竖中线上。4.老师范写，学生评价。5.学生书写，老师指导。6.展示作品，大家评说。1.识字写字2收集有关春天的词语。第二课时1.开火车读词语2.连词游戏“找伙伴”（出示课件）1.通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？你听到了哪些声音？（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的丁冬声）除此之外，你还留心听到过春天里的声音吗？（空竹抖动的声音，淅沥沥的小雨声）3.自己再读一读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？你又看见哪些色彩啦？（欣赏美丽的春景）（绿色的柳树、红色的花朵）春天里，还有哪些颜色呢？（绿油油的小草、白白的柳絮）我们先来写好“冬和齐”两个字，然后将你看到的春天美景画下来。1.认读“冬、齐”两个生字并继续练习一下扩词：冬：冬天、冬夜、冬笋、冬瓜、冬季齐：齐步、齐心、齐唱2.观察两个字，说一说怎样写端正：自评、互评在评价中提高书写质量复习巩固已学知识感受春天的美。规范书写，使学生养成良好的写字习惯。\n三画春天四拓展延伸，作业冬：第一笔撇起笔在竖中线，横撇和捺的交叉点在田字格中心点的上面。下面的两点一小一大,一高一低都写在竖中线上。齐：上边的撇和捺要舒展3.描一描，写一写，老师巡视指导。4.展示作品，大家评说。同学们，你们愿意把这美丽的春天画下来吗？图画完成之后，可以让学生说一说自己的作品，也可以看看其他同学的作品来说一说美丽的春天。1.你学了这篇课文后，最喜欢图画里的什么景物，想对她说什么？2.迁移运用，练习解说。这么美的春景图，你能为图画配上解说词吗？步骤：⑴　选择你最喜欢的景物，用上本课所学的２～３个词语说几句连贯的话。　⑵　小组合作说话。把大家的解说词连成一段话，注意要按照一定的顺序说。⑶　指名说，评议。1.搜集有关春天的词汇和诗句，准备进行交流。2.大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？　　（出示课件）寻找春天，展示春景，准备活动课上表演。（提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声。）学习与巩固相结合，识字与说话相结合。语文的外延即生活，在学习课文的基础上，主动地引导学生走向课外，建立知识链接。板书设计识字1春回大地　　冰雪融化万物复苏　　泉水丁冬柳绿花红　　百花齐放莺歌燕舞　　百鸟争鸣课后反思\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（二）课课题1柳树醒了教学目标知识与技能１认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。２正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读去感悟春天的美。过程与方法让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。情感、态度、价值观能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教学难点读文中感知和感悟春天的美。教学模式与环节自读自悟，主动探究猜谜导入、自主识字、游戏巩固、小组讨论教具学具多媒体课件，字词卡片。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一歌曲导入二初读课文识字交流第一课时春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。同学们先来听听音乐，好吗？（播放《滴哩滴哩》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。（板书课题）2.（出示幻灯）春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。1.听录音范读课文，注意听准每个字音。2.自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3.学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，（出示生字），一起解决。4.哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。歌曲创设情境，激发学生兴趣带问题读文初步了解大意\n四再读课文，回归整体五指导写字六词语连线练习作业5.你用什么好办法记住它们？⑴　偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）　　　　　熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）⑵　同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。⑶　小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑷　读词卡：（学生当小老师领读，开火车读）打雷　雷雨　树枝　树梢软和　梳洗　玩耍　苏醒1.自己读课文：要求：读正确。2.同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3.推荐几位读的最好的，师生评议。4.（出示幻灯）再读课文，想想柳树有哪些朋友。在书上画一画。1.出示生字“　说　话　朋”2.仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）3.对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？4.指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。5.教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。6.学生练写，教师巡视指导。7.展评优秀书写。（出示幻灯）用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）第二课时运用多种方法独立识字，落实识字，并借助识字差异资源，互帮互助，自主识字。通读课文了解课文大意巩固识字。规范书写，使学生养成良好的写字习惯。自评和他评结合，提高写字质量。再现课文大意，发展学生语言感悟主题练习说话\n一复习导入二深读感悟”1.考考你：还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字词，句子）2.猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）⑴　身上脏了怎么办──洗“澡”。⑵　大雨落在田地上──“雷”。⑶　自行车轮胎缺少气──“软”。3.它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）1.同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、分节读文，感悟⑴　读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话　醒了①　柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树　春雷②　春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着说一说吗？（出示幻灯）⑵　春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。①　以小组形式汇报，老师板书：春雨　　洗澡　　柳枝　　软了　　春风　　梳头　　柳梢　　绿了　　春燕　　捉迷藏　柳絮　　飞了（出示柳絮图片）⑶　春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？3.带着自己的感受美读全文：自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──复习巩固已学知识。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。\n三指导写字四拓展延伸，丰富想象作业展示读。4.背诵全文：⑴　这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）　　⑵　借助板画试背──表演背──全班背。1.出示要书写的字，读一读：友　春　高2.仔细观察３个字，你发现了什么？(都是上下结构）3.观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？4.指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。5.学生自学，先描红再书写：6.教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。7、展评优秀书写。：1.课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）（出示春天的美景图）2.仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，　　　　　说着说着，________。春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。规范书写，使学生养成良好的写字习惯。自评和他评结合，提高写字质量。语文的外延即生活，在学习课文的基础上，主动地引导学生走向课外。板书设计春雷说话──1柳树醒了春雨洗澡──柳枝──软了春风梳头──柳梢──绿了春燕捉迷藏──柳絮──飞了课后反思\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（三）课课题2春雨的色彩教学目标知识与技能１.认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２.正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。过程与方法在读文中识字，并以学生自己结组争论的形式，引导其发表自己独特的见解。情感、态度、价值观感受春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点在读文中识字，有感情的朗读课文教学难点体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。教学模式与环节自主识字、角色扮演教具学具词语卡片，多媒体课件，小鸟头饰教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、创设情境，引出新课二、以境助读，品读第一自然段三、引出课题,学习生字第一课时师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！1.说说，春雨声是怎样的？2.展开想象，用“春雨像……”练习说话。1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段：⑴　学生自由读。⑵　指名读，师生共同评议3.春雨像什么？生答，师板画春雨。4.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？(引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。)1.创设情境：看，谁来了？（出示图片）通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。调动学生的各种感官，引导其去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境,感受春雨之美。\n四、课中操五、通读课文，整体感知六指导写字作业一复习导入原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知２～５自然段：①　我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②　他们唧唧喳喳地在干什么？3.板书课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)4.（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？5.学生自由拼读。6.带拼音齐读后去拼音齐读。7.同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法　如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：是──题、低──底、软──欢出示“淋、洒、滴、油”生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。在这些生字宝宝中你发现什么？（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）8.开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。　师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。　　1．把生字宝宝带到课文中,你还认识他们吗?　⑴学生自由读。⑵同桌小伙伴赛读，评议。2.指名分自然段读文。1.出示本节课要写的字“花,草”,“你，们”。2.请学生读一读，说说这两组中字有何相同的地方？3.请学生在书上描一个，看看写时要注意写什么？4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。　春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。第二课时1.这节课我们继续来学习第2课《春雨的色彩》。看老师板书课题，齐读课题，能不能的得再美一点。赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。回归全文，巩固识字。在这里充分发挥学生的自主性，提高了学生的写字兴趣。复习巩固已学知识。\n二熟读感悟2.上节课老师和同学们一起认识了11个生字宝宝，今天，它们又找来许多好朋友组成了新词语，你们还认识吗？我们来读读看。（课件出示词语。）小朋友们把生字词认得这么好，那就让我们牵起所有生字宝宝的手回到书中，一起走进春雨，去感受五彩缤纷的春天。好吗？1.快快打开语文书第6页。课文一共有6个自然段，下面我分别请6个小朋友来读，谁愿意读？（提出要求，评价。）题目是：春雨的色彩，那你们见过春雨吗？听过春雨的声音吗？今天老师也把春雨请到我们的教室里来了，你觉得春雨是什么样的？让我们来看看课文是怎么说的？（课件出示第一段）指名读。（我听到了春雨是细细的，你想怎么读？我听到春雨是轻轻的，我也听到春雨是柔柔的。——师评、他评）。范读。2.（课件出示主题图）春雨就这样飘飘洒洒，落到了田野，咦---我仿佛还听到了一些小鸟的叫声，看看都有谁呢？（贴图）它们在干什么？是吵架吗？那争论和吵架有什么不同？争论什么有趣的问题？（课件出示句子：春雨到底是什么颜色的？）你想知道吗？你来读读这句话，（你不想知道，谁再读？——指导读“到底”）。3.春雨不是无色透明的吗？有什么好争论的？小鸟们会同意我的说法吗？它们认为春雨是什么颜色的呢？请你自己读读3、4、5自然段。4.小朋友读得这么认真，下面把你们做的头饰拿出来，你同意谁的观点就戴上谁的头饰，学着它的样子再读一读那段话，同桌读。（汇报：小动物们是怎么说的？板书结论。）5.它们说的都不一样，但是还都想说服对方，应该怎么读呢？（课件出示3段话）来了这么多小鸟，小燕子你先说。指名读。评价。（比一比，看谁能把理由充分的读出来，他说充分了吗？有道理吗？绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！）6.看你们争论得那么激烈，看来还没有尽兴，那就和你的同桌同学读一读这几段吧。7.你们说的有理有据，谁愿意上前面给大家表演读？8.春雨在不同的小动物眼中有不同的色彩，落在不同的地方，还用了不同的动词了呢？找找看，看哪个小朋友最先找到。默读（课件出示句子，变红。）同样的动作用上不同的词语，是不是更美了呢？让我们再来读一读。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。。激发兴趣，加深理解创设情景际，提供生生互动的平台。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会\n三指导写字四分角色表演作业9.小鸟们都各有各的道理，可我更糊涂了，小朋友们，春雨到底是什么颜色的呢？闭上眼睛想象以下，在你们的头脑中春雨到底是什么颜色的？睁开眼睛来看一看（课件出示图片。）你能试着想这样说吗？（课件出示句式：我觉得春雨是———色的，你们瞧，春雨落在———，———。）春雨美如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描清了山峰，绘绿了秧苗，一幅美丽的山水画卷在大地上展开了。所以我们可以说春雨是五颜六色，五彩缤纷的。10.春雨听了同学们这么夸他，现在的春雨会怎样呢？听，他高兴的唱起歌来了。（歌曲：小雨沙沙。）出示最后一段。齐读。能不能读得更欢快些？（语气要逐渐加强有力。）　1出示田字格中的“、红、绿”，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置。2.说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？3.重点指导书写“绿”：“绿”的笔顺，注意左下的四画。4.范写一个，弄清笔顺。5.学生描红、试写。6.最后书写交流并修改。1.练读课文，小组内分角色读。2.小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧！（分角色表演）春雨让大地变得这么美，希望小朋友去寻找更多更美的春天美景，那起画笔画一画吧。培养学生仔细观察，认真书写的好习惯。板书设计小燕子绿色小麻雀春雨的色彩红色小黄莺黄色课后反思\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（四）课课题3邓小平爷爷植树教学目标知识与技能１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法充分地读文，在读文中感悟邓爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，在读中感悟植树绿化的意义。情感、态度、价值观初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点1识字写字。2读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。教学难点１认识“龄、栽”。２文中长句的朗读。教学模式与环节自学生字，游戏巩固，小组表演的方式理解课文教具学具词语卡片，多媒体课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、歌曲引入、了解人物二、初读课文，识字写字第一课时1．播放歌曲《春天的故事》，（出示邓小平照片）这位老人是谁，你了解他吗?（展示邓小平资料）2．(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3．（出示13个认读字）分组自学生字，汇报交流。(1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)创设情境。激发学生学习兴趣。\n三、再读课文，了解大意四指导写字作业一朗读课文，复习认读生字，生词(2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加—加：木+直→植　　自+心→息　　　　　换—换：爷—节　　那—邓　　　多—岁比一比：己—已　　红—经(3)扩词。（出示幻灯）　（出示自学指导）要求：快速读课文，边读边思考1．这个故事发生在什么时间?什么地点?2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)3.指名分自然段读文，评议。1．观察字形，想想怎样才能写好“爷，节，岁”2.“爷”上大下小，“节，岁”上小下大3.老师范写学生认为难写的子。4.学生描红临写，师巡视指导。5.展示评议教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时1．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人)评价、纠正，反复巩固识字。培养读写的好习惯，自评和他评结合，提高写字质量。复习巩固已学知识。\n二抓住问题，朗读感悟左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶上下结构：节　岁　息　亲半包围结构：栽独体字：已2．（出示词语）开起词语小火车。3．看拼音写词语。（出示拼音）1．(出示：邓小平爷爷（　　　　）地种柏树。)师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“　　”划出有关句子。然后想一想，“（　　　　）”里填什么词比较恰当。2.生自由读课文，边读边划。3.全班汇报交流：师：你认为邓小平爷爷（　　　　）地种柏树，从哪些地方体现出来？（“（　　　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等　，随机进行读文）(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站、扶”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。4.（出示问题）四人小组讨论：邓小平爷爷为什么要植树？(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。通过提出问题、解答问题来理解课文内容。读懂课文，体会任务的情感；培养合作、探究的学习习惯。以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。\n四指导写字五总结全文作业(2)（出示问题）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。1.观察字形，在田字格中的占格。2.教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。3.学生描红临写，师巡视指导。4.展示评议邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。(教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。.植树节和爸爸妈妈一起去植树。培养读写的好习惯，自评和他评结合，提高写字质量。板书设计　３、邓爷爷植树　　植树绿化要　　　　世世代代传下去！课后反思\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（五）课课题4古诗两首教学目标知识与技能１、认识“古、诗”等１３个生字，会写“古、声”等６个字。２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法在读古诗的过程中边读边认字，让学生结合插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟古诗的内容和意境。情感、态度、价值观激发学生对传统文化的喜爱之情。教学重点1识字写字2有感情的朗读背诵两首诗。教学难点有感情的朗读背诵两首诗教学模式与环节自主识字、小组讨论、分组扮演教具学具词语卡片，多媒体课件教学程序师生活动设计意图修改建议一谈话导入二引出新课三学习《春晓》一（第一课时）导入揭题。　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？　　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。出示整首诗。调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。在\n识记生字二理解感悟三吟诵四指导书写五拓展延伸1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，一会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。　　　　2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（出示认读字）（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）（4）这花与风雨之间有什么关系？1.花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。2.（出示课件）3.朗读全诗，背诵。指导写字“古、声、多、处”。1.观察字形，在田字格中的占格。2.教师范写其中的“声”与“多”字。3.学生描红临写，师巡视指导。4.展示评议通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？学生已有知识经验的基础上，较大限度地调动学习自主性。以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。培养读写的好习惯，自评和他评结合，提高写字质量。\n学习《村居》一复习导入二初读识字三理解感悟（第二课时）1.开火车读词语。2.同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。（生自由说描写春天的词语或诗句）过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。今天，我们再来认识一位清代诗人（板书：清代　高鼎）3.诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗（出示古诗）1.请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。要求:请同学们轻声读读这首诗。要求读准字音。2.（出示生字）要求会认的新字的读音：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3.⑴　学生自由练读，把课文读通，读熟。⑵　同桌互读：请你的同桌检验⑶　指名读：议：他读得怎样？⑷　齐读。1.请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？2.学生自由说自己读懂的地方。（字，词，句等）3.你还有什么地方不懂的：（出示挂图帮助理解）　全班议一议，说一说。4.春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。（出示：多幅春天景色的画面）5.你看了这些画面有什么想说的？（学生自由练说）6.春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。复习已学知识，巩固学习效果。在这里充分发挥学生的自主性，提高了学生的识字兴趣。\n四指导书写五拓展延伸作业1）学生自由练读2）指名读（议），3）齐读。7.在这样的春光里，沐浴着和煦的春风，你有没有放过风筝，心情怎样？（快乐，喜悦）8.请你们读一读诗的后两句，读出你的那种心情：指导朗读。1）自读。2）指名读、议。3）齐读。9.学生背诵课文。指导写字“知、忙”。1.观察字形，在田字格中的占格。2.教师范写其中学生认为难写的字。3.学生描红临写，师巡视指导。4.展示评议如果你也随着作者来到了这样的地方，你会听到些什么？看到些什么？闻到些什么？感受到什么？1.学生自由练说。2.指名说。还有许多同学想说，那就让我们的思绪流淌在笔尖，把你想说的话都写下来。以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。培养读写的好习惯，自评和他评结合，提高写字质量。说写结合。板书设计村居高鼎清代　　　　草长／鸟飞／二月天，？　tiān拂堤／杨柳／醉／春烟。yān儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。yuān课后反思\n主备人田园讲课时间年级一学科语文第（二）册第（一）单元第（六）课课题语文园地一教学目标知识与技能1运用熟字加偏旁，熟字换偏旁两种方法识记生字。2积累关于春天的四字词语。3看拼音写句子4背诵短文《花园果园》5口语交际《春天在哪里》6展示台:自主识字过程与方法引导学生发现规律，自主识字，反复读词语巩固识字。创设情境，促进学生口语表达。情感、态度、价值观通过寻找春天，进一步感知和感悟春天的美。教学重点学习识记方法自主识字教学难点创设情景进行口语交际教学模式与环节合作、探究、在生活中扩展识字教具学具多媒体课件，字词卡片。教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一我的发现二日积月累第一课时1.（出示课件）让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。2.全班交流：归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。3.还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。4.让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）我会读（出示课件）1.自由读“我会读”的词语，通过比较读字，发现识字方法，灵活运用方法识字，提高识字能力巩固识字，积累词语生活中识字丰富积累\n三展示台四说说都是有关哪个季节的。2.不认识的字想办法认识。小老师教读，更正字音3.“开火车”读词语4.交流还收集到哪些有关春天的词语。我会写1.生自读拼音：读准字音，读通句子。2.指名读句子。3.师可范写一句。4.生独立书写：注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。5.全班交流，同桌互改。读读背背1．⑴　自由读课文，找找有几段。⑵　再读课文，说说每段讲了什么意思。⑶　有感情朗读课文，背诵课文。自由读诗歌，小组比赛读，选出读得最好的同学参加班级朗读比赛。2.全班背诵比赛，指导有感情地背诵。3.背得又快又好的同学介绍背诵经验。识字擂台1.小组里展示识字本,比一比，谁认识字多。2.说一说你认识那些同学的名字。3.同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。我会唱比一比谁唱的关于春天的歌曲多。自己读题提高审题能力养成学生认真读写的好习惯鼓励学生在生活中识字回顾本单元所学内容\n回忆本单元知识树作业一创设情境谈话导入二进行交际集体回忆单元知识树，小组内回忆各课的知识树。搜集春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语第二课时口语交际《春天在哪里》１．同学们，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！同学们，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？这节课我们一起交流分享吧。说说自己找到的春天。2.板书课题。1.说春天：⑴　讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。　找好朋友说一说、背一背。(说说你眼中的春天。)⑵　交流后指名说，背，评议。⑶　说说春天是个怎样的季节？2.找春天：⑴　在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。⑵　交流后指名说，背，评议。⑶　说说春天是个怎样的季节？3.赞美春天：创设交际情境，激发学生表达的兴趣。运用学过的知识，多种形式互动交流。发展学生个性和创造思维的能力。\n作业既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。　画一幅春天的画。4.总结　：今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。（学生交流回答……）5.春天是一幅多彩的图画，一首美丽的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们共同迎接春天吧！一起唱《春天在哪里》。春天真美啊！小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来，用口说了出来，还要用笔写出来。规范学生的语言，提高学生的口语交际能力。板书设计语文园地二识字方法：熟字加偏旁平--评方--访齐--挤熟字换偏旁底--低油--邮桥--轿线--钱口语交际《春天在哪里》说说你觉得美丽的春天在哪里。课后反思\n