小学音乐教学设计《剪羊毛》 6页

小学音乐教学设计《剪羊毛》小学音乐教学设计《剪羊毛》一、教学内容学唱歌曲《剪羊毛》，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。二、歌曲分析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。歌曲为拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成,前三个乐句节奏基本一致，“><•><”附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“X•XXOI"这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始,连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。三、教学目标\n1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。3、编创伴奏、伴舞进行表演。四、教学重、难点重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。五、教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具六、教学过程组织教学1、师生问好2、情境导入①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？生：像。师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。②师表演魔术师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？\n师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？生：肯定是羊毛。师：生活中还有哪些羊毛用品呢？生：师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。现在我们就去游览出口羊毛最多的国家一一澳大利亚。［设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。］澳大利亚风情介绍1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。师：小游客们请注意，该下飞机了。看，是什么在迎接我们呢？生：澳大利亚国旗。师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”师：为防止迷路，我们先看张地图。2、师生共同看地图，师解说。师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水,被称为“南方大陆”。面积有万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市一一悉尼。别着急，待会\n我们会一一游览。3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志一一悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是'‘骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！［设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。］学唱歌曲师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？生：师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧!1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。2、师生交流聆听感受。3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、'‘冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。［设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受\n旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。］4、生有感情地朗读歌词。师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。5、师范唱，生自由律动。［设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。］师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。6、练唱歌曲。①用ia轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；［设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的,又在不知不觉中进行了发声练习。］②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；①轻声填词，咬准字音，跟上节奏；②分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。7、师把歌曲中“X・X”改为“XX”唱，请同学们比较感觉。\n8、交流感受，引导感受出“X・X”节奏的特点。［设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。］9、全班同学有感情地演唱歌曲。表现歌曲1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看,这件礼物喜欢吗？［设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。］师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？生：跳舞、画画、打击乐伴奏……师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！2、分小组交流、练习。3、分组展示，及时点评。4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。［设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。］拓展延伸生：