人教版小学语文《翠鸟》教学设计 5页

人教版小学语文《翠鸟》教学设计【教学目标】1．会认“翠”等10个生字，有感情地朗读课文。2．能读懂课文第一自然段是怎样有顺序地把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。3．通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【教学难点】理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。【教学流程】（一）谈话导入：1、师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。很多诗人还把它写进了诗里。春眠不觉晓,处处闻啼鸟.——唐·孟浩然《春晓》草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.——唐·白居易 千山鸟飞绝,万径人踪灭.——唐·柳宗元《江雪》月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》\n 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.——唐杜甫《独步江畔寻芳》 无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——宋·晏殊《浣溪沙》 今天我们再来认识一位新的朋友---《翠鸟》下面看老师写课题。咦？这个“翠”字应该注意什么问题？（“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。不带钩的。下面这个“卒”，最后一竖不要向上伸长。）请小朋友抬起头来，看老师写，并且一边提起手来跟着老师把课题写一写。2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？（绿色的）师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？师：你们见过柳树和竹子吗？柳叶、竹叶不但是绿色的，而且绿得鲜亮，所以人们把竹子称为---（翠竹）杜甫称赞柳树两个黄鹂鸣---（翠柳）形容连绵起伏的青山为--------（峰峦叠翠）师：翠鸟的羽毛也很鲜艳，有点亮闪闪的，很讨人喜欢，所以人们叫它翠鸟。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。生齐读课题。（二）美丽的翠鸟1、师：见过翠鸟吗？想看吗？一起欣赏（播放）翠鸟给你留下了怎样的印象，请你用这句话来说一说真是一只（）的翠鸟师：作者又是如何写出它的美丽的呢？请同学们自由朗读第一自然段，看看作者抓住了翠鸟的哪些特点写的？\n（翠鸟的爪子、羽毛、嘴、眼睛……）这些都属于外形，是吗？（生说师板书）爪子头外形羽毛背腹眼睛嘴师：请看黑板上老师的板书，作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？（按照从下到上的顺序写的。）师：是的。顺序搞清楚了，还要知道各个部分是“什么样”的，也就是弄清各部分的特点。（随学生回答出示图例）红色、绿色、褐色这么多种颜色放在一起，用文中的一个词来形容------颜色非常鲜艳。眼睛的特点-----嘴巴的特点------它长得小巧玲珑。小巧玲珑什么意思？翠鸟比较小，身长15厘米左右，和大人的拳头差不多大。了解了这一点，小巧玲珑就不难懂了。小巧玲珑就是说翠鸟的身体小而且灵巧。师：在这些当中，作者又重点写了它的（羽毛），为了更形象，作者还用了许多的比喻。（生回答出示）你体会到了什么？（作者对翠鸟的喜爱）\n这一段写得既有条理，又具体形象。以后我们写小动物也可以这样，抓住事物的特点有顺序的写。你喜欢翠鸟吗？带着你的喜爱读。（配乐朗读）翠鸟美吗？那就美美的读。（三）动作敏捷的翠鸟师：静止的翠鸟是美丽的，那动起来的翠鸟又是怎样的呢？读读第2、3自然段，看看你又读出了一只（）的翠鸟？从哪儿看出翠鸟动作迅速的？小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。哪几个词让你体会到了翠鸟动作迅速敏捷？（抓住这几个动词）几个动作一气呵成，翠鸟动作迅速就犹在眼前了。填空练习师：速度是够快的了。我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟发现，定难逃命。翠鸟能深入1米多深的水中追鱼。-------你们读读“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这一句话，你从中看出了什么？（这叫侧面描写。）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（疾飞是怎样的飞？读出快的感觉。轻轻地读慢读轻，让人感到翠鸟落得很轻）两小节连起来读，指名读，齐读。\n师：多么可爱的翠鸟啊！我们真想捉一只翠鸟来饲养。可老渔翁对我们说-----（出示句子）我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。师：我们的脸为什么发红了？（不能捉鸟，要爱护鸟类）多么可爱的翠鸟！多么可爱的孩子！让我们一起想想作者是怎样把翠鸟介绍清楚的呢？（外形、动作）还可以介绍哪些？（生活习性、玩耍……）（四）拓展延伸介绍另外一种鸟类，练写、展示。