小学教师教学的设计 4页

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学教师教学的设计　　人教版五年级上册第七单元第一课植树问题　　理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。　　通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。　　从封闭曲线中发现植树问题的规律。　　培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。　　学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。　　在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。　　基本规律的提炼和方法的应用。　　课件　　练习本　　一、课前谈话。　　同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗？今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。　　二、探究规律。　　1．出示题目　　这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗，一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　①理解题意　　a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？　　b、理解“两端”是什么意思？　　指名说一说，然后实物演示。　　指一指哪里是小棒的两端？　　说明：两端要栽就是小路的两头要种。　　②学生动手操作。　　拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。　　③同桌互相讨论后，全班汇报交流　　a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？　　c、间隔与种树的棵数有什么关系？　　④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。　　2．改变题目条件变为：　　在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。　　1.学生试解答　　2.用小棒检验　　3.说一说你的想法　　间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生试说后，教师小结。　　4.基本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？　　5.提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？　　出示例2　　1、学生读题，理解题意　　①“两馆间的小路”指的是哪一段？　　②“小路两旁”指的是要栽几边？　　2、学生互相合作，用小棒摆一摆　　师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米，其它条件不变，用小棒摆一摆，说一说。　　要求完成：　　①你一共摆了几根小棒？　　②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？　　3、全班交流　　4、教师小结　　这种情况属于两端都不种的植树问题，即植树棵数＝间隔个数—1。　　用摆小棒的方法教学例3　　教师小结：两端封闭的情况下植树棵数＝间隔个数　　三、练习应用时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!\n学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完　　一共要花多少分钟？　　2.在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米内可以在多少棵树？　　四、课堂总结　　板书设计：　　《8的乘法口诀》教学设计　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!