幼儿园故事教学的体会 4页

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.幼儿园故事教学的体会我们在故事教学中，教师应该怎样讲述故事才能吸引孩子的注意力，让孩子很快地听懂故事内容呢？第一，教师讲故事时，咬字要清楚，语调要抑扬顿挫，肢体语言、动作要丰富。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。第二，讲故事的形式要多样化。作为教师，在故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，这时，我们要注意方式的变换，从而提高幼儿倾听的积极性。例如：我组织《彩色的村庄》故事教学，在讲述第一遍故事时就直接用上教具，我发现有些幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,1格式已调整，word版本可编辑.甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动没达到老师预设的教学目标。为此，讲故事时，第一遍以\n文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利于培养幼儿倾听的习惯。我们在故事教学中，教师应该怎样讲述故事才能吸引孩子的注意力，让孩子很快地听懂故事内容呢？第一，教师讲故事时，咬字要清楚，语调要抑扬顿挫，肢体语言、动作要丰富。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。第二，讲故事的形式要多样化。作为教师，在故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，这时，我们要注意方式的变换，从而提高幼儿倾听的积极性。例如：我组织《彩色的村庄》故事教学，在讲述第一遍故事时就直接用上教2格式已调整，word版本可编辑.具，我发现有些幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以\n文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动没达到老师预设的教学目标。为此，讲故事时，第一遍以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利于培养幼儿倾听的习惯。我们在故事教学中，教师应该怎样讲述故事才能吸引孩子的注意力，让孩子很快地听懂故事内容呢？第一，教师讲故事时，咬字要清楚，语调要抑扬顿挫，肢体语言、动作要丰富。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。第二，讲故事的形式要多样化。3格式已调整，word版本可编辑.作为教师，在故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，这时，我们要注意方式的变换，从而提高幼儿倾听的积极性。例如：我组织《彩色的村\n文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.庄》故事教学，在讲述第一遍故事时就直接用上教具，我发现有些幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动没达到老师预设的教学目标。为此，讲故事时，第一遍以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利于培养幼儿倾听的习惯。4格式已调整，word版本可编辑.