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谈小学语文教学设计河北省邢台市经济开发区东汪中心学区张素芳摘要：在新课改实施的下,小学语文的教学是建高效课堂的有力保。背景精设设计无疑构障关键词：小学语文教学设计摘要：计无疑关键词：计在新新课改下的小学语文的教学设计课改的实施下，精设小学语文的教学设计无是保。那疑建构高效课堂的有力障么，如何精呢设新课改下的小学语文的教学？一、教学设计的内涵1、什是么教学设计？教学设计是系统确定目运用方法分析教学问题和教学标、建立解决决教学问题的策略方案、试行解方案、评价试行结果和对方案进行修过；它目改的程以优化教学效果为的，以学习理论、教学理论和传播。学为理论基础2、教学设计的基木特是什性么？①是科庭它目是努教学设计设计学大家的一员，的的主要力满足它是而。人们的需要，为学生实施的设计②是践间桥。它教学设计学习理论、教学理论与实之的梁的内容包括求确定决主要分析教学问题和学习需，解问题的策略、方法和步骤选择适馈等。也是岀，合的反评价方式教师提创意和决过。策的程③它具鲜目科划序系教学设计有明的的性、学的计性、有的统。性④教学设计是不断过包括检馈修正一个循环的程，测、反、方案及再认深过践。实施的识化的程和实活动二、小学语文教学设计的原则《》：是最具是类课标中强调“语文重要的交际工，人文化的重要组部。具统是特成分工性与人文性的一，语文课程的基本点。所遵贝以，语文教学设计应该循以下原1、全面。提高学生语文素养，注重个性发展2、体现语文的实践综。性与\n合性3、发挥双倡师生方的主动性与创造性，导自主、合作、探究的学习方式。4、注重“三目特别是态度值正维标”的整合，情感与价观的确。例导向（案）5、内容面社科。要向生活、会和技发展6、强调发展性评价。三、小学语文教学设计的策略1、精心设计课题导入的情境毫无童间这必然或或疑问，儿与阅读的文本之存在的大小的审美距离。毫无是只当童间产某同样疑问的，有儿与文本之生了种撞才示无限义童才从击，文本会展丰富的意，儿会中得到满足。而竟是二者间带。那情境之的纽么，如何设计导入的情境呢？①复I口知习导入在每始通采复内容堂课开吋，教师常用习上一课的作为导入新课的方法。这种便于巩固已知便于将I口方法，学生学的识，新知逻辑联系来便于序。复识地有机起，教师循渐进地开展教学习导入一般通过讲等使提问、练习、述、诵唱方式进行，学生在“温故”的基础上“入题知。新”②开门见山法素障教师的开白直题，用准炼的语言，主动提一场就接点确精岀堂课的教学，学生一个整体入微的感在小学语文教内容给觉。材中，少文的课题直地反文的主要，明不章接或间接映章内容或点文章心。这类使过的中在教学课文时，为了整个教学程中学生的学习主动性得以充分现，教师要有利吋机设计、表就抓住简短精彩的导语直学习的接揭示内容。激情渲导入法③染“激情”激发学生情感，调动学生的学习热情俗就是。话要学生动，教师要动情学习新课吋，教师要用声情说：若心先。并茂的语言，学生入到教学情境中将带去。④小学生有好特别具奇心他们阅读课文，会对故事发展人物运生一十分往往或命产种关注的情，学生学习理设置一悬念的问题，心根据这种心去些往能起学生学习新课的厚兴趣往引浓。创设情境法导入⑤如何吸学生学习的兴趣，一节课的关在论引是这键所。无是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在一\n节课的开，教师可以教学需要设计巧妙的导语，每始根据来以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。2、优化课堂教学的过程要语文性，语文新课程强调新的理念、新要①突出特别是求的实，有教师的“一言堂”行为方式转变为导学生自主、合落引作、探究和学习的方式，发展学生的语文素养接受；要课堂，一课一得多得，一课一新多新，②突出特点使或或促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂，情感价观的默化在课堂态度值潜移。③完整的教学设计应该包括个内容：教材分析。一般包五A语文教学课题的、、意图B设计理念本课括出处内容编者。。突出语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。设计思C路主要指本课语文教学意向、宏观的教学程结构D教。比较过。学流程。指语文教学课堂活动的立体结构，女口：创新性的语文教学方式、特色内容型系列性的语文板快、主题的语文问题、指向性的行动目标和简明的设计说明。课后反思。语文教学设计的效E果反馈、得失因分析、改进措施、对教学规律的感等。归悟3、设计作业精心教师在进行作业设计吋不要将作业视为检验学生语文知识掌握情的惟一段，应该思量巧设计，探究的开放和整况手而细内容合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性异，注重形式的差创新和趣，加近学生生活和会实际作业设计要注重味更贝占社。也发挥学生的主体作用，自主应当成为小学生语文作业设计的重要原作业的设计和置可一改以的令式、强制式，学则。布也往命给生有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。学生可以留自主作业的数量和成方法，让学生自的情，选择完根据己况选择使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。