小学科学《蚂蚁》教学设计 12页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学科学《蚂蚁》教学设计　　篇一：教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计　　《蚂蚁》教学设计　　教学目标：　　1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。　　2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。　　3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。　　教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导。　　教学难点：观察蚂蚁方法的探究。　　教学过程：　　一、谈话引入　　今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？　　师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物）　　师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！　　二、引导探究　　师：你们用什么方法捉来的蚂蚁?　　生：我用饼干来引诱。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：用糖块来引诱.　　师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？　　师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。　　师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？　　师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？　　三、讨论观察的方法。　　师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.　　师：还有其他方法吗？请你们小组说说。　　生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。　　生：把放大镜直接盖住杯子来观察。　　师：这个方法不错，老师这里有个昆虫盒，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,它还有个奇特功能，上面有个放大镜师:观察蚂蚁时我们要注意以下几点:　　①按一定的观察顺序。　　②观察要仔细。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　③要有目的观察。　　四、观察蚂蚁的身体　　师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份？每个部分都长着什么？学生汇报。　　蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)　　学生把它画下来。　　（和印象中的图象进行对比）　　六、课外延伸　　师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁会游泳吗？等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?　　板书设计:　　蚂蚁　　头:长有一对触角胸:长有三对足腹　　篇二：教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计　　教科版小学科学三年级上册　　《蚂蚁》教学设计　　花园里小学王垚丁　　一、指导思想和理论依据随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。　　《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物，观察了蜗牛、并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后，又一次的观察活动。让孩子们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识以及学习和发展具有不可低估的意义。　　二、教学背景分析　　教学内容：《蚂蚁》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）三年级上册，本课教学是根据学生在观察蚂蚁身体特点时所碰到的困难来展开的。蚂蚁的身体小，到处乱爬，这是学生难以观察的主要原因。因此如何指导学生首先解决观察过程中碰到的问题，然后再让学生尝试用不同的方法进行观察研究蚂蚁的外表特征，是本课两个主要的教学内容。　　学生情况分析：蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生，他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事，也已具有了初步的观察能力和描述事物的能力，但是要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历探究过程便显得很重要。　　三、教学目标　　科学概念：了解蚂蚁的生活习性及外表特征。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　过程与方法：用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。　　情感、态度、价值观：1、培养学生细心观察的习惯。2、懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。　　四、教学重点、难点：经历用不同的方法观察蚂蚁的过程，尝试用不同的方法观察研究。　　五、教学准备：　　1、教师准备：准备放有蚂蚁的玻璃瓶、24开的白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯。　　2、学生（个人或小组准备）少许面包，少许白糖和死掉的小昆虫。　　六、教学流程示意图　　创设情景,激发兴趣—初步观察，提出问题—合作讨论，探究方法——运用成果，再次观察—拓展延伸，巩固提高　　七、教学过程　　（一）导入新课　　1.师：课前王老师请同学们去捉蚂蚁，说说你们是在什么地方找到的呢？　　2.师：是呀，小蚂蚁的家无处不在，那你们是怎么捉到蚂蚁的呢？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　【设计意图】学生能抓到蚂蚁，就能说出许多捉蚂蚁的方法。这一提问有效地激起了学生的学习兴趣。　　3.师：看来，同学们的办法真不少，那么，我们已经见过蚂蚁了，同学们能不能把捉来的蚂蚁画下来呢？一会我找同学展示。　　4.师：好，我们来看下，为什么会出现画的不一样的情况呢？　　【设计意图】通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。　　（二）自主探究，解决问题　　学生观察活动　　1.师：那现在我们该怎么办？把蚂蚁放在什么地方观察好呢？　　2.师：老师把蚂蚁放在白纸上观察可以吗？这样看来观察蚂蚁并没有那么简单，那么，你们觉得会有哪些困难呢？（小、跑、捉）　　3.那用什么办法来解决这些困难呢？下面小组讨论三分钟，每个小组讨论出你们最喜欢的办法来观察蚂蚁，一会儿，我们找小组汇报。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　4.同学们太聪明了，想到这么多的锦囊妙计，也有同学之间的相互补充和修正，那王老师有一个问题，你要把蚂蚁放在培养皿、胶带上，那怎么把蚂蚁拿出来呢？　　5.好，这个问题我们已经解决了，那老师问下我们观察时用到了我们身体的哪些器官？我们来看下观察要求。（用眼睛去看，用脑子去想，用笔去记录，静静的去观察，再画一次蚂蚁。）　　6.师：好！蚂蚁和放大镜在最边上同学的抽屉里，下面你们还需要什么器材，小组长来领一下，用你们最喜欢的办法来观察蚂蚁。　　【设计意图】三年级的学生进行小组合作学习，还很需要老师的指导、激励和评价，只有这样才能够更好地促进学生的有效合作学习。　　小组代表汇报（观察方法和观察结果）。　　师根据学生回答相机引导。（这些方法有何利弊或结果为什么不同？）　　【设计意图】培养学生在观察中发现问题、提出问题的能力。　　【设计意图】教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际教学情形看，学生虽小，但其创造力和想像力是很丰富的，这是教师课前意想不到的。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　【设计意图】学生经过探究，设计出许多观察蚂蚁的方案，在各小组的观察方法选择及观察结果的表达方式上，教师充分尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。　　（三）课外延伸　　1.师：同学们通过仔细的观察，大家获得了这么多关于蚂蚁的知识，真不错，蚂蚁还有没有其它的秘密呢？我们来看下这俩只蚂蚁在干什么？　　2.师：是不是这样呢？我们来看一段视频，从这里你又知道了蚂蚁的什么秘密呢？　　3.师：蚂蚁还有很多秘密，课下同学们有兴趣的，可以继续去观察蚂蚁.　　4.师：那现在老师有一个问题，我们在观察蚂蚁时，它们到处乱跑，它们想去哪里啊？（提示：在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。）　　5.师：请同学们课后把蚂蚁送回到当初找到它们的地方，让它们回到自己的家继续奋斗吧！　　【设计意图】这个教学环节不仅仅是对小学生情感的渗透，更主要的还寄予着教师对学生的一种新的期待。　　八、对本教学设计的自我分析随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　“蚂蚁”一课，我主要是运用了先试后导，先学后教的教学策略。通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。当学生发现画出来的蚂蚁与捕捉到的蚂蚁身体特点不一样后，我先不做任何的解释和指导，引导学生探索观察蚂蚁的方法，充分扩展学生的思维。教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际教学情形看，学生虽小，但其创造力和想像力是很丰富的，这是课前意想不到的。学生经过探究，设计出许多观察蚂蚁的方案，在各小组的观察方法选择及观察结果的表达方式上，教师充分尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。让学生观察蚂蚁的身体特点。通过这一系列学生活动，提供给学生较多的探究、研讨和动手的机会，使学生成为学习的主人。　　这样的教学设计，以探究式学习为主，让学生在观察中发现问题，在探究中解决问题，从而培养学生的探究能力。　　篇三：三年级科学《蚂蚁》教学设计　　教科版三年级上册《蚂蚁》教学设计　　一：教学目标　　科学概念：1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。　　2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有三对足。　　过程与方法：1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。　　情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。　　二：教学重难点　　重点：经历科学的方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。　　难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。三：教学准备　　多媒体课件、蚂蚁、放大镜、昆虫盒。　　四：教学过程　　课前布置学生观察蚂蚁，提醒学生在哪里观察到蚂蚁，是学生了解适合寻找蚂蚁的地点。　　（一）如何寻找蚂蚁　　1.谈话导入：课前同学们已经在校园里观察过了蚂蚁，你们有注意是在哪些地方观察的吗？　　2.学生交流汇报　　3.教师小结：校园里适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角处。　　4教师提出疑问：如果在外面活动的蚂蚁较少，躲在洞里不出来怎么办呢？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　5.教师小结：可以用面包屑或白糖引诱蚂蚁，从而观察到更多的蚂蚁。　　（二）实地观察蚂蚁　　1.教师提问：在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题，可能会遇到哪些困难？　　2.学生讨论交流　　3.教师小结：观察时不能碰到蚂蚁的身体，不能伤害蚂蚁。蚂蚁身体较小，可借助放大镜观察。及时记录发现，画下蚂蚁的身体特征。　　（三）汇报交流观察结果　　1.教师提问：通过观察蚂蚁，蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？　　2.学生交流汇报　　3.教师小结：蚂蚁身体分为三部分，分别为头、胸、腹，头上长有触角，胸上长有3对足。　　4.请学生根据看到的蚂蚁身体结构准确地画出来。　　5活动：学生在记录纸上画蚂蚁，教师巡视，观察学生在画蚂蚁时遇到的问题，并挑出几张有针对性的图纸在电脑上予以纠正指导。　　6.教师提问：在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现吗？蚂蚁是怎样进行信息交流的呢?　　7.学生小组讨论，并请各小组代表汇报交流结果随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　8.请学生阅读课本35页进一步观察蚂蚁的内容，使学生明白蚂蚁时如何传递信息的。　　（四）课堂小结　　教师提问：通过今天这节课，你学到了什么？　　板书设计：　　蚂蚁　　教科版三年级上册《蚂蚁》教学设计　　和政县卜家庄学校　　马晓辉　　XX-9-19　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起