小学--语文--教学设计与反思 7页

~基本信息课题《葡萄沟》教学设计作者及工作单位作者：陶小宝工作单位：南昌市南京路小学 教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。本课采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。教学目标1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。教学重点和难点~~~\n~1.生字的教学。2.理解葡萄沟为什么是个好地方。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图  一、声像引路、激趣揭题  1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。2、看了录像，你想说什么？3、是啊!这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟。4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 学生观看录像。2、学生看录像后说说看到了什么。3、观察地图，找葡萄沟。     通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习兴趣。 点明课题。 提高学生的地理意识    二、初读课文，整体感知   自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。  1、学生用自己喜欢的方式读课文。2、有感情的朗读最后一个自然段。  让学生抓住重点段落学习课文。~~~\n~ 三、合作探究，理解内容。   1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。  (1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。  引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读—挑战读—齐读   (2)第2自然段  ①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。    1、学生带着问题自由读课文。2、学生成立小组合作探究。     通过自读、自悟、合作学习，让学生抓住重点词句体会：“葡萄沟真是个好地方”通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力    ~~~\n~指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。    指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。c、师引：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？出示课文插图小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方”。(3)第3自然段师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？   萄干的制作过程。   1、学生有感情的读句子。2、亲自品尝葡萄干。   3、说说葡萄干的制作过程。  朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的向往之情。进一步体会老乡的热情好客。深化激情。亲自品尝，让学生感受葡萄沟的葡萄。设悬念，激发学生的求知欲过自读、自悟、合作学习，让学生在读、看、说中理解葡萄干的制作过程。   ~~~\n~  师补充资料：   以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇，于是就拜师求教，回去后也学着用这种办法凉制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干  学生认真听讲。      简短的补充资料让学生领略到葡萄沟不仅有闻名中外的葡萄，而且有得天独厚的自然条件，进一步激发对葡萄沟的热爱。  四、总结课文，升华情感  1、学了课文，你想说点什么？交流后，齐读最后一自然段。（板书：真是个好地方）  2、课外了解自己的家乡，并介绍     读课文。2、 介绍自己的家乡。    在感悟的基础上，让学生由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方，揭示文章中心    板书设计（需要一直留在黑板上主板书）葡萄沟 葡萄       五光十色好地方      老乡       热情好客                              葡萄干     闻名中外  学生学习活动评价设计 ~~~\n~从整堂课来看，这个设计还是能够让孩子们接受，并且让孩子们有了学习语文的浓厚兴趣，但是在实施的过程中有些地方因为时间的关系而没有完成好，这是本堂课的一个失误，我想在以后的教学中要学会怎样去有效的做到放与收，不能一味的让孩子们放开，适当的时候我们还有去收回这个“线”，否则就完全失去了课堂的高效，因此，我们教师的专业能力要强，要做到对于课本完全的渗透与掌握。才能做到收放自如的上好这堂课。 教学反思~~~\n~《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。　　本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。~~~