幼儿大班语言教案：故事―仓颉造字 2页

大班语课程计划：故事D仓颉字1.通过欣赏故事《仓颉造字》，您能够理解汉字的起源。在文字，人物和形状的匹配游戏中，有兴趣进一步探究汉字。3.愿意与同行沟通并分享您的相关经历。活动预备：1.故事图片，视频投影仪。2.汉字及其相应的图片和象形文字卡片。幼儿对汉字进展了调查。活动程序：1.交换汉字调查结果，丰富幼儿经历。（1）幼儿自由交换的结果。（2）幼儿集体交流调查结果。2.欣赏故事，瞥一眼汉字的起源。（1）观看视频投影仪并听故事。（2）结合讨论：故事的名称是什么？苍颉为什么要说话？这个词是如何做的？3.游戏：《字的配对》。（1）小组讨论和识别象形文字，并配对汉字，图片和象形文字。（2）集体沟通。\n信息链接：仓颉发了言仓颉是一位陈旧的人，专门治理黄帝下的动物和食物数量。在古代，人们使用雕刻木头和打结绳索的方法做笔记。仓颉认真对待做事，但动物和食物的数量正在增加。品种不断变化。特别长一段时间后，苍颉本人无法明白不同大小和形状的结和雕刻的含义。仓颉想找个好方法，但他想不到，因此他出去了。当仓颉走到路边的一个岔路口时，他看到三个狩猎老人争论要走哪条路。一位老人说东边有羚羊;一位老人说北方有鹿;一位老人说西边有两只老虎。仓颉感到特别惊奇，并咨询老人：“你如何明白前面有老虎？”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印！”三位老人发觉了不同的动物足迹。这时，仓颉忽然想到：足迹代表一种动物，它也能够用一个符号来代表一个东西！仓颉愉快地跑回家，开场制造各种符号来代表各种各样的事物。他依照各种形状在家里制造符号，称之为“文字”。例如，太阳的符号在太阳的方向上画一个圆圈，在中间加一个点;月亮的意味是依照新月的形状绘制的。仓颉制造了许多词，记住了一切。当黄帝看到这个词时，他命令他去各个部落教书。从那以后，越来越多的词被越来越广泛地使用。