小学种子的萌发教学设计 11页

★精品文档★小学种子的萌发教学设计第一节种子的萌发王廷洪教学目标知识目标：1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率3.体验科学探究的过程，培养探究能力情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感教学重点1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；教学难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析教学方法：实验法、观察法教学准备：视频资料、课件课时安排：1课时教学过程：创设情境，导入新课我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★小学种子的萌发教学设计第一节种子的萌发王廷洪教学目标知识目标：1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率3.体验科学探究的过程，培养探究能力情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感教学重点1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；教学难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析教学方法：实验法、观察法教学准备：视频资料、课件课时安排：1课时教学过程：创设情境，导入新课我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★小学种子的萌发教学设计第一节种子的萌发王廷洪教学目标知识目标：1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率3.体验科学探究的过程，培养探究能力情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感教学重点1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；教学难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析教学方法：实验法、观察法教学准备：视频资料、课件课时安排：1课时教学过程：创设情境，导入新课我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★小学种子的萌发教学设计第一节种子的萌发王廷洪教学目标知识目标：1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率3.体验科学探究的过程，培养探究能力情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感教学重点1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；教学难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析教学方法：实验法、观察法教学准备：视频资料、课件课时安排：1课时教学过程：创设情境，导入新课我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？问题引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件你要提出什么问题？根据课本91页作物播种的相关资料，你会做出什么假设？请思考以下问题，并参照课本91页制定的计划设计探究方案：①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件?③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究结果：请推测，课本91页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？展示交流，释疑解惑1．学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★的探究方案小组之间相互评价，交流反思，补充完善2．学生分组设计实验装置，进行探究3以上问题由学生小组讨论，合作探究根据学生的探究结果，教师点拨指导教师强调总结1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同课本所给实验方案中对照组是2号瓶，分别是一组对照实验2.种子萌发的环境条件问题引导、自主探究学习任务二：种子萌发的自身条件1．阅读课本92页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长那么，正在休眠的种子能萌发吗？2．种子萌发的自身条件有哪些?展示交流、释疑解惑以上问题由学生小组讨论、合作探究教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件问题引导、自主探究学习任务三，种子发芽率的测定，阅读课本93页，1.说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？2.如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子?3.什么叫抽样检测?抽样检测应注意什么问题？4.怎样计算种子的发芽率？5.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？展示交流、释疑解惑以上问题由学生小组讨论、合作探究教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率问题引导、自主探究学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?1．观察课本94页种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发的过程2．种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？展示交流、释疑解惑问题1由学生回答，教师点拨问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★子叶、胚乳视野拓展、感悟提升你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？请说一说，大家一起来研究一下种子萌发是否还需要其他环境条件？有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处?为了提高种子的发芽率，农民播种前后需要做哪些工作?教师根据学生的回答、点拨指导梳理总结、反思升华：通过本节课的学习，你学到了哪些方面的知识？学习了哪种科学研究的方法？1．被子植物的一生2．种子的萌发的环境条件是：、、、种子萌发的自身条件是，巩固训练、检测反馈课后练习独立思考：练习1-4综合能力训练80—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★82页>教学设计三十团中学曾淑琴1、知识与技能：通过独立或合作探究,阐明种子萌发的环境条件2、能力目标:(1)通过对照实验设计并完成对种子萌发环境的探究学会控制实验条件,检验不同的环境因素对种子萌芽的影响,进行科学方法的训练3、情感态度与价值观目标:通过参与探究种子萌发环境的活动,增强学生爱护植物的情感学清水学生实验记录表、多媒体课件一、情境导入同学们我们在日常生活中，你们有没有种过植物吗？种过什么呀？没有种过的同学有没有兴趣亲自种一盆漂亮的植物？植物确实很漂亮，在我们的自然界有很多漂亮的植物比如：舞女兰、兰花、百合、菊花、鸡蛋花、玫瑰花那要亲自种植这么一盆漂亮的花要从什么开始？植物是由种子的萌发而来的，种子的萌发可能涉及到哪些条件？这节课我们一起来探讨二、进入新课教师：请同学们根据亲自播种的经历和课本89页的资料，用60秒的时间，在大脑中迅速搜索，作出你认为正确的假设认为种子的萌发需要水分、空气、温度和土壤、阳光、营养物质、颗粒饱满、胚是完整的、已度过休眠期??认为种子的萌发不需要阳光我们知道播种后，种子是从土壤里萌发长出来的，在土壤内是没有阳光的认为种子的萌发可以不需要土壤，因为很多地方都在倡导进行无土栽培教师：我这里有一部分有关无土栽培的资料，现提供给大家师：看来植物的栽培是不需要土壤的，种子的萌发同样可以不需要土壤认为种子的萌发不需要营养物质，因为种子本身就有营养物质师：很有道理，你知道这些营养物质贮存在种子的什么部位吗？生：种子的子叶里设计的是以水为变量的对照实验，挑选一定数量绿豆种子，平均放在2个相同的杯子里，1个杯子里放些水，1个杯子不放水，然后一起放在一个温暖的地方设计的是以温度为变量的对照实验选择绿豆种子，挑选2个相同玻璃杯，各放入一定数量绿豆，都放入一些水，1个杯子放在适宜的温度下，1个杯子放在冰箱的冷藏室设计的是以空气为变量的对照实验，与前两个组不同的是，设计的另一个瓶子采用水浸没种子创造无空气的环境教师：请利用老师为大家准备的实验材料设置实验装置，进行探究学生：以小组为单位进行探究教师：对学生选取材料、分组实验进行指导小组根据实验结果，汇报交流生：学生展示过程略师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？生：不能《种子的萌发》教学设计及意图新昌县城东小学赵立春本节教材有两部分内容：第一部分种子萌发的条件，通过实验分析掌握种2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★子萌发的外界条件，分析实验中的变量，得出结果和结论，以及从生活实际讨论种子萌发的自身条件；第二部分主要是种子萌发的过程，并分析种子萌发是自身发生的变化教材编写的主要思路是从实验和生活实际出发，着重培养学生的观察能力，锻炼学生发现问题和分析问题的能力科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用过程与方法：1、进行对比实验并做记录2、运用感官和工具研究种子的内部结构情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度1、学生材料：每小组一包种子，内含蚕豆、黄豆若干，放在培养皿中放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子1粒、黄豆1粒，记录纸一张，放在解剖盘中2、教师材料：浸泡实验装置，量筒一个，各种干的种子，不同发芽阶段的种子学生材料一套，课件一、引入1、上课之前我们先欣赏一段视频，边看边想：我看到了什么？我有什么问题？2、老师收集了一些种子的图片，我们一起来认认吧！3、颜色、形状、大小各异的种子，他们都有一个共同的使命，那就是繁殖后代，在适宜的条件下，种子就会发牙，今天，我们一起来研究种子的萌发发芽也叫萌发二、浸泡种子1、种子能够萌发，农民伯伯在播种之前往往会先浸泡种子你们看，这是老师浸泡了一天的10粒蚕豆、黄豆、油菜种子，当初这三个烧杯里都放了100毫升水，现在我们来看看有什么变化？2、教师测量水量，指名学生观察3、水到哪里去了？说明了什么？4、它们吸收的水分一样多吗？三、种子内部构造1、种子吸收了水分后就慢慢萌发、生长了这是多么普通的现象呀！但是，种子为什么会萌发？它里面到底有什么，你们知道吗？2、学生猜测：现在老师请你们来猜测一下，这些种子里面有什么？3、光有猜测是不够的，想知道种子的内部结构是怎样的，该怎么办？怎么做这个实验？4、那就让我们来解剖种子吧实验提示教师细致示范5、学生活动，教师巡视指导，适时提问：这是什么？它像什么？6、交流：收个别学生记录表展示，指名汇报重点交流子叶连接处有什么？找出共同点7、教师结合课件讲解种子结构它们都由这些部分组成，但同学们的称呼各不相同，我们给它们取一个科学的名称8、请你在你解剖的种子里找一找胚根、胚芽、子叶在你画的图中标出名称9、为什么这些种子都要有种皮和胚两大部分呢？你认为它们分别起什么作用呢？10、的确，种皮能起到保护作用，保护的正是里面的胚因为种子里最重要的部分是胚胚是有生命的，可以发育成一株植物读一读四、发芽的蚕豆1、胚是有生命的，可以发育成一株植物那它是怎样发育成一株植物的呢？让我们来看一段视频吧2、看了这段视频，你知道胚的各个部分是怎么变化的吗？植物的根、茎、叶到底是由哪部分发育成的？3、交流作用，教师板书4、我们从视频和图片上知道了胚的各部分是这样变化的想不想亲自做一做实验，观察观察？实验很简单，我给大家准备了一个小盒子，只要垫上一些纸巾，保持纸巾湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了5、这样做很简单吧，可接下来的观察记录就不简单了因为它不是观察一次两次就能成功的，需要我们坚持观察6、让我们定个观察间隔吧你打算几天观察一次？7、重点应该观察什么？8、今天它的胚根、胚芽、子叶分别是什么样子的？让我们先记录下来吧9、投影典型记录，明确科学简洁的观察方法五、总结、作业我确定的教学思路是这样的：通过一系列的活动让学生知道种子里面有什么，了解种子各部分的作用，激起学生对植物的兴趣及研究欲望，并在活动中让学生意识到要珍爱生命本着以上的思路，我对教材的内容做了适当的调整，主要涉及到4个地方1、将浸泡种子的实验作为教师演示实验处理，把教学目标直指种子萌发需要水，各种种子对水的需求量是不一样的，渗透对比实验的方法将这段时间省下充实到对种子内部构造的观察和对各种种子的比较中去，保证本课核心内容的完成及质量在这一教学环节是，我还将教科书中浸泡种子的水量由200毫升改为100毫升，第一，100毫升的水量对10粒种子来说都已经是充足的了，第二，这样的处理有利于使用100毫升的量筒进行测量，如果这里不使用量筒就很难观察到油菜种子是否吸收了水分2、在研究种子内部构造的教学中，我将教科书中解剖凤仙花种子改为解剖蚕豆种子，第一是因为凤仙花种子太小，学生解剖和观察都不方便；第二是因为蚕豆种子的胚芽跟植株的芽很相象，学生容易联想到这可能会发育成植物的叶3、增加了猜想种子里面有什么这一环节在对“种子里面有什么”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★这一问题进行研究之前，我增加了猜想种子里面有什么这样做的意图有：一是可以调动学生的思维，促使他们在头脑中对已有知识和经验进行回忆并分析，然后作出自己的判断二是通过学生的猜测，可使教师了解学生的前认知状况三是绝大多数学生通过猜想并不能确定种子里面有什么，这时他们就必然会产生探究的欲望，当他们有机会验证自己的想法时，心情一定是非常兴奋的，观察一定是非常仔细的无论他们的猜想是否正确，我想他们的心灵都会受到震动，特别是那些猜想出现错误的学生，他们一定会产生这样的想法：原来花生种子内部是这样的，我平时怎么就没发现呢？我觉得这样做，会使学生对种子内部构造有深刻的印象，更重要的是借此可促使学生平时能更加关注周围的事物及现象，养成良好的科学习惯4、研究种子各部分作用时，采用在课堂上进行验证并通过课件出示结论我是这样想的，只要是猜想就应设法让学生去验证，考虑学生的年龄特点，在课后让他们自己去验证，一定有不少学生不会去做，教师也无法进行调控在常态的课堂教学中，我们科学教师也没有多少时间可以去指导学生的实验，因为学生的语文、数学、英语作业都来不及做本课我将这一验证过程放在课堂上进行，目的就是要每个学生都能经历这样一个探究过程关于种子各部分的作用，这里若不明确结论就满足不了学生“证实证伪”的需求；还有一点原因就是，学生了解了种子各部分作用后，对后面的观察活动是有帮助的这节课是从观看种子生长的过程开始的，和课前预想的一样，绝大多数学生都对种子的生长感兴趣，这样开了一个成功的好头然后我便直切主题：“以蚕豆种子为例，它为什么会生根发芽？它的里面到底有什么，你知道吗？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★听到这个问题后，大多数学生的反应都很茫然，只有三四个学生迟疑地将手慢慢举起我想这时学生一定在头脑中极力寻找种子的影子，这正是我所需要的在这里，我是想让学生通过猜想将头脑中对种子内部构造的认识展示出来，这样既有利于教师了解学生的认知状况，又可促使学生对他们头脑中的原有知识产生怀疑，产生去探究的欲望也许是以前很少用到绘画这种描述方式，也许是对种子内部的构造不清楚，因此，开始时许多学生迟疑着不知从何下笔，从学生犹豫不决的样子可看出他们平时确实没有认真观察过花生种子这也是在我意料之中的本环节除了让学生回顾旧知，也想借此给学生们一个触动，促使他们平时能关注周围的事物和现象在巡视时我偶然发现个别学生虽有自己的想法，但绘画水平不高，不能很好地将自己所想的画下来针对这种情况我及时地调整了要求，允许他们用文字帮助说明我觉得教师应根据学生的实际随时改变并完善自己的要求，以让学生都能各尽所长，都能有所收获面向全体学生，这也是科学课程的基本理念之一2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11