人教版小学语文教学设计 14页

★精品文档★人教版小学语文教学设计四年级下册语文教案1、认识2个生字，会写5个生字能正确读写“洞庭、江南”等词语2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？2、揭题谁来背背李白的诗，会几首就背几首1、读题，看注释，结合插图，介绍背景2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？1、自读古诗，做到“五不”2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意1、互读古诗，检查是否做到“五不”2、交流诗意1、指名回答，评议交流2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整即“一片白云悠闲地飘去”“厌”的注释是“满足”在说句意时要进行适当的变通3、学生质疑师生共同解答4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面可以用语言描述，也可以用画面表现1、《独坐敬亭山》围绕着“静”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等1、自由吟读2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》1、说说你知道的描写山水风光的古诗2、课外继续收集山水诗3、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句第二课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思指名读，读准生字，结合注释理解意思指名看图说出意思朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★是词牌名，词都有一个牌名词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史词中回忆的，就是美丽的江南风光旧：从前曾：曾经谙：熟悉胜：超过，胜过根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思三、小组合作学习，相互交流诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解江南风景好在哪里？可先让学生来回答老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿“蓝”字形容春水深碧这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★语气要果断、坚定在熟读基础上让学生练习背诵默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝1、认识8个生字，会写11个生字能正确读写词语2、有感情地朗读课文，背诵全文3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读“甲天下”是什么意思？桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧自读全文，学习字词读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师三、观赏漓江的水导语：我们先来欣赏漓江的水观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述1、作者是怎样描写的？齐读，找出概括漓江水的三个特点的词品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法澜：前鼻音右边“门”里面是“柬”瑕：可与“假”进行比较注意右上是“]”翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏：上下结构，右下不要丢撇一、观赏桂林的山1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼模仿句式练习，说说像什么比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??特点之二“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽特点之三“险”重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断”，接连不断“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷观看图像片断，同时配音介绍：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验用师生引读的方法练习背诵注意分号的用法抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚指导分号的书写人教版小学语文二年级优质课教案郭太超课题：《泉水》第二课时教学设计学习目标１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学过程１、①今天我们继续学习《泉水》这篇文章②出示生字卡片我们首先复习一下上节课所认识的几个生字２、学习课文初读课文①看得出咱们同学对生字词掌握的很好那我们来读读课文吧②你们想怎么读呢？那就请你当一回小老师，来分配一下吧③谁能说一说这几个同学读得怎么样？学习课文第一自然段①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音②你先自己练习一下吧③指名读第一自然段学生简单评价④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段第二至五自然段①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上③提问：你读懂了什么？④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题谁来读一下⑤谁能告诉她不明白的问题吗？⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么想不起来可以看看书⑦我们来做个小游戏请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分３、激趣说话欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示第六至七自然段自己先读一读与学生对话泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了他们互相问候他们互相约定三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来四、指导书定要求掌握的生字词引导学生观察字体让学生指出每个字要注意的地方“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少五、扩展延伸你们喜欢泉2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？人教版小学语文第六册教案1、燕子教学目标：1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★等词语2、能有感情地朗读课文，会背诵课文3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句教学重点、难点：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量课前预习：1、熟练地朗读课文2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐课时目标：1、初读课文，了解课文大意2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段教学过程：一、导入、揭题1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美好2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读二、初读课文体会1、明确自学要求读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止2、学生自学，教师巡回指导3、检查自学效果出示新词语，指名认读，全班齐读理解词语的意思4、朗读课文，检查是否读得正确、流利三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的1、学生自由读2、指名学生用自己的话来说3再读这一段，思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段四、进行“画图、说话”训练，深入体会1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写6小结朗读第一自然段背诵第一段五、布置作业作业本1、2、3、题教学目标：1、学习2、3、4自然段，背诵第2、3、4自然段2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量3、指导有感情地朗读全文教学过程：1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？2、我们再读第二自然段师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉读、背第一--三句4、学习第四句这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句谁能简单地说说这句话的意思“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段5、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美8、师：“就一圈圈地荡漾开去”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？领略一下其中的美三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说2、指名说3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？6、学生齐读第四自然段7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会10、看图试背四、有感情地朗读全文背诵课文五、作业作业本第4、5、6题六、拓展训练...............教学反思：这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果我在整堂课的教学中引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态，让学生主动学习成为有自学能力的学生教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语2、背诵两首诗3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗教学安排：3课时教学过程:(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流；互相释疑，讨论难点三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读(1)自己练习读，边读边想象(2)指名读，师生评议(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗(学习《春日》)一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流：互相释疑，讨论难点四、朗读古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读(1)自己练习读，边读边想象(2)指名读，师生评议(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景生：等闲识得东风面，万紫千红总是春四、背诵古诗(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14