ab小学数学教学设计_1 11页

★精品文档★ab小学数学教学设计《手指》AB案教学设计A案学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理2．自学题的课件课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1．自读课文，填表格手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下四、检查自学，深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确五、拓展延伸，启迪思维1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来??“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景??把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了”“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了”食指气愤地补充道“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的”小拇指看着无名指上的圆圈问“唉，别提了，它可差点要了我的命您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”还未说完，无名指哽咽了“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊”小指伤心地说四兄弟安慰它：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思屋子里一下变得寂静了朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢??2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事B案课前准备1．预习课文，查字典理解字词2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇教学过程一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的比如我们每个人手上的五根手指今天，我们一起学习第5课《手指》2．板书课题，齐读课题二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点理解要点如下：大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★吗？3．你愿意做哪根手指呢？为什么？《文言文两则》AB案教学设计A案学习目标；1．读准每个字的读音2．正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、读通全文，感悟读法1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来4．小组合作，疏通文意5．指名说全文大意三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会指名说说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同用书上的话说说原因指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读”为是其智弗若与？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣第二课时一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵三、读熟课文，自学理解1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决2．同桌互相读文，纠正字音3．反复读文，把课文读熟4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组1．回答下列词语在文中的意思游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味五、深化感悟，明确寓意1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论CoC2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？4．练习有感情背诵课文5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣B案第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明不少文言文还揭示了深刻的道理今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文板书课题，齐读课题2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》介绍孟子资料：孟子名轲，字子舆战国时邹国人我国古代思想家、教育家是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等3．释题：“弈”指什么？“学弈”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★又是什么意思呢？4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如从而感染学生，激发其诵读兴趣2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止4．同桌互读课文，互相正误5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止三、精读课文，理解文意1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点4．同桌互相讲说故事内容四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋2．怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11\n★精品文档★，4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会2．你能联系实际说一说吗？六、复述故事，背诵课文1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文全文注释如下：弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：非然也第二课时一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值4．理解课题，质疑问难：看了课题，你知道了些什么？看了课题你还想知道些什么？二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法理解课题，提出问题读准字词，读通课文结合注释，疏通文意解疑释惑，体会道理复述故事，熟读成诵2．明确方法，自主学习*读准字词，读通课文学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，学生多种形式朗读课文，师生及时评价*结合注释，疏通文意对照注释，弄懂词句，理解故事的内容同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论孔子询问他俩争论的原因一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11