《我们的民族小学》教学设计 7页

精品文档《我们的民族小学》教学设计《我们的民族小学》教学设计教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果教学过程一、启发谈话，揭示课题1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]二、初读课文，随文识字1．学生自由读文。师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。]2．识字师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档等字在文中所在的句子。[设计意图：通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字。]三、指导写字1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2．书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3．展示：小组内互相展示自己写的字。4．评价：自评、互评[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]四、归还时间，指导学生熟读课文师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]五、熟读课文，整体感知1．选用自己喜欢的方式读文师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]六、自读课文，感悟语言2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2、生自由朗读课文。[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]七、细读品味，体会情感A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？生找句子并品析。a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”b.课题“我们的民族小学”c.指导朗读，读出自豪之情。B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？1）细读体味第一节。a.你读懂了什么？b.你好像看到了什么样的情景？c.学生互相交流。d.比较体验表达效果早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。e.指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档2）细读体味第4小节a.你读懂了什么？b.你仿佛看到了什么？给你什么感觉？c.指导朗读，读出自豪和赞美。3）细读第3小节a.哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？b.你从这些句子中感受到了什么？c.体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”d.老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？e.指导朗读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7\n精品文档[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]八、课堂练习1．摘录文中优美词句。2．积累背诵自己喜欢的段落。3．练习说句子，品味语言。超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。[设计意图：语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，积累优美词句，练习写句。]九、板书设计我们的民族小学窗外十分安静树枝不摇了各民族团结友爱之情鸟儿不叫了大家在大青树下2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7