中班幼儿园故事教案___多篇 19页

中班幼儿园故事教案___多篇语言故事的教学可以关心幼儿们提升学习语言的爱好，可以熬炼孩子们的语言组织力量。写教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是我带来的中班幼儿园故事教案___，欢迎阅读参考。中班幼儿园故事教案篇一活动目标：1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。2.能依据自己编的《小猫的故事》较生动地讲解并描述所画的故事内容。活动预备：1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。2.课件《小猫的故事》、轻音乐。活动过程：1.观看连环画图片。(1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?(2)出示图片二：猫爸爸特别生气，气得胡子都撅起来了。提问：猫爸爸观察后怎样了?\n(3)出示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。提问：咪咪观察爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗?小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最终会承认错误吗?2.出示连环画图片最终一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?3.出示空白的课件，引导幼儿商量。咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?4.幼儿创作连环画。让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。5.相互沟通分享。展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。活动延长：请家长关心孩子记录编出的故事内容。活动反思：\n这节课重点是在后面的创编环节，我们班小伴侣在我的初步引导下，能简洁的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，格外是转接词的运用。中班幼儿园故事教案篇二设计意图：《小鸭找伴侣》这一故事资料简洁、情节单一，共性是小鸭与伴侣间的对话是简洁的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲解并描述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请伴侣(小鸟、小兔、小乌龟)一齐玩，在小鸭与伴侣的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的伴侣是会游泳的小动物，同时又富有训练好处：只有和伴侣一齐玩，才是最快乐的事，所以我设计了本次活动。活动目标：1、明白小鸭要找会游泳的伴侣，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。2、了解故事的主要资料，初步学会说“对不起，我不会游泳。”。3、愿意参加活动，体验小鸭找到伴侣后的欢乐。\n活动重、难点：重点是让幼儿了解故事的主要资料，明白小鸭要找会游泳的伴侣，同时体验到小鸭找到伴侣后的欢乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲解并描述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言进展的这一状况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。”活动预备：flash《小鸭找伴侣》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。活动过程：1、导入，引起幼儿爱好。“嘎嘎嘎”谁来了?(出示小鸭)我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好)瞧，小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎样游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小伴侣一齐做小鸭游的动作)边做游泳的动作边说：“游呀游。”小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些伴侣和它一齐玩，小鸭是怎样找伴侣的呢，我们一齐来看故事《小鸭找伴侣》。(这一环节主要是激发幼儿的活动爱好，以小鸭找伴侣的方式自然引入下一环节。)2、分段观赏故事。(1)学习小鸟部分。观看小鸟部分故事，提问：谁来了?(小鸟)，小鸟飞来了，我们一齐来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。\n小鸭对小鸟说：“你能和我一齐游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会)小鸟怎样说呀?(对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。)请小伴侣练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小伴侣一齐说这句话。小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。(2)学习小兔部分。观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了?(小兔子)小兔子是怎样走路的?我们一齐来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。小鸭对小兔说：“你能和我一齐游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会)那么，小兔怎样说呢?(对不起，我不会游泳，你找别的伴侣吧。)请小伴侣练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小伴侣一齐说这句话。小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭连续找伴侣。(3)学习小乌龟部分。观看小乌龟部分故事，提问：谁来了?(小乌龟)小乌龟怎样走路的?我们一齐来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。\n小鸭对小乌龟说：“你能和我一齐游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会)所以，小乌龟说?(好啊，我和你一齐玩。)请小伴侣练习说一说。小结：小鸭最终找到能够和它一齐游泳的伴侣了，小鸭心里怎样样?(很兴奋)(透过视听结合的方法帮忙幼儿理解故事资料，教学过程中的提问，给幼儿带给表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的资料。)3、完整观赏故事。这个故事好看吗?我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位伴侣?(1)完整观赏故事《小鸭找伴侣》。(2)提问：小鸭找了哪几位伴侣?(小鸟、小兔、小乌龟)(3)最终谁和小鸭一齐在河里游泳的?(小乌龟)(让幼儿在看看听听中完整观赏故事，进一步理解故事资料)4、分主角表演。老师扮演小鸭子：瞧，老师此刻变成谁啦?(小鸭子)我这只小鸭子要来找伴侣了。\n要求：请小伴侣听好了，老师说：“小鸟们，你们好。”小伴侣们就扮演小鸟了;老师说：“小兔，你们好。”小伴侣们就扮演小兔了;以此类推，小伴侣们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请潜力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。以群众形式进行故事表演。(主角嬉戏是幼儿最喜爱的活动，共性是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的喜爱，透过老师来扮演“小鸭子”这一主角，全体幼儿按小动物的不同出场挨次来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以老师问幼儿答的形式来互动，不仅仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。)5、学问拓展。小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真兴奋。那么，除了小乌龟能够陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也能够陪小鸭子游泳的呀?(小青蛙、小鱼、小螃蟹等)(让幼儿在了解小鸭要找会游泳的伴侣的基础上，进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活阅历。)6、老师总结。和伴侣们一齐玩最快乐，我们一齐和小鸭子玩吧。(带幼儿离开活动室)\n活动反思：假如将学问拓展这一环节和分主角表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要洪亮，吐字要清晰，对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培育幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的留意力，但在第一遍观赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的留意力就会被故事资料所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。中班幼儿园故事教案篇三活动设计背景《小马过河》是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有训练价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际进展水平，将这个故事纳入了教学方案。故事讲解并描述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达力量还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我实行了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，制造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。活动目标1、理解故事内容及情节进展，并尝试讲解并描述画面中的故事。2、训练幼儿遇事动脑筋、想方法3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”教学重点、难点\n通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。活动预备头饰、图片、字卡、课件。活动过程一、谈话引入1、师：小伴侣们见过马吗?幼：见过师：那么马是怎样跑的呢?2、幼儿集体学一学马儿跑。3、引出故事师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小伴侣和老师一起来观赏。二、观看课件，理解故事内容。1、完整观赏课件《小马过河》。2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。(1)师：故事中消失了哪些小动物?幼：马、牛、松鼠(2)老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。3、提问：故事中小马遇到了什么困难?4、观赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)(1)师：故事中小马去干什么?遇到了什么困难?\n幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。(2)师：当小马不知道怎么办的时候，碰到了谁?幼：牛伯伯(3)师：小马对牛伯伯说了什么?幼：牛伯伯河水深吗?(4)师：牛伯伯是怎么回答的?幼：水很浅，刚过小腿(5)师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?幼儿自由说，过河/没过河(6)师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。5、观赏课件后半部分(1)师：当小马预备要过河的时候谁来了?幼：小松鼠(2)师：小松鼠对小马说了什么?幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。(3)师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?幼：回去找妈妈(4)师：妈妈对小马说了什么?幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗?(5)师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗?\n幼：过河了6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的(1)师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢?幼：牛伯伯高，小松鼠矮(2)师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。(3)师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。三、看图讲解并描述故事1、师：刚才小伴侣们都观看的特别仔细，请小伴侣看着图片和老师一起把故事完整的讲解并描述一遍，好吗?2、看图片讲解并描述故事一遍，留意动物之间的对话。四、故事表演1、出示动物头饰吸引幼儿爱好。师：老师还预备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?2、要求：表演的时候说清晰动物之间的对话。3、老师与个别幼儿表演一遍。4、幼儿表演。5、每组表演完后老师准时赐予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。\n五、活动小结1、师：小马通过自己亲身去体验，最终趟过了小河，把麦子送到了磨坊，通过学习《小马过河》这个故事，我们学到了什么道理?2、幼儿自由说。3、师小结：碰到事情不但要多想一想，还要试一试，这样才能增长聪慧才能。4、活动结束。让我们回教室连续表演故事教学反思本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段观赏让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色扮演，通过自己亲身的去体验去感受，才能更加清晰地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲望很剧烈，把活动推向了__。通过活动的层层深化，关心幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问促进幼儿主动动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境，老师的引导作用，以及老师的准时总结很重要。\n中班幼儿园故事教案篇四一﹑教学资料：幼儿故事《熊妈妈请客》二、教学目标：1.让幼儿理解故事资料，感受故事的趣味性。2.引导幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓舞幼儿大胆进行情境表演三、教学预备：小动物图片，小动物头饰，ppt课件四、教学过程：1.师：(小伴侣们，这天林老师给大家带来了一位新伴侣，你们想不想认识它啊?)幼儿：﹙想!﹚老师出示小熊图片师：﹙小熊说了，这天是熊妈妈的生日，他想邀请小伴侣们一齐去参与熊妈妈的生日聚会，大家说好不好啊?﹚幼儿：﹙好!﹚师：﹙那在去之前，老师来问问小伴侣们你们生日时都是怎样过的呢?﹚老师让幼儿依据自己的生日体验，大胆专心的发言。师：﹙小伴侣们都说的很好，此刻就让我们快快去参与熊妈妈的生日聚会吧!﹚2.分段播放ppt课件，让幼儿熟识故事资料，老师提出问题：(都有谁来参与熊妈妈的生日聚会了?小熊是怎样明白的?)老师复述谜语让幼儿学念，并引导幼儿根据故事人物的挨次把对应的小动物图片粘到黑板上。\n3.连续播放课件，提出问题：﹙诶呀!客人们谁也不做声，谁也不吃，这是怎样回事呢?﹚引导幼儿说出是由于把菜送错了，老师展现错误的配对关系图。﹙小伴侣们真聪慧，此刻让我们之后看看小熊是怎样做的。﹚4.连续播放课件至结束，师：﹙小伴侣们，你们明白客人们都爱吃什么吗?﹚引导幼儿进行动物与食物的正确配对。5.活动延长：情境表演《熊妈妈请客》师：﹙小伴侣们，这天我们参与了熊妈妈的宴会，大家快乐吗?﹚幼儿：﹙快乐!﹚师：﹙那此刻老师就要请小伴侣们来分别扮演这些小动物，我来当熊妈妈，咱们一齐来进行情境表演好吗?﹚老师完整地播放一遍ppt课件，让幼儿观看揣摩人物的动作表情，鼓舞幼儿大胆进行情境表演。篇三：三只小猪活动目标：1、理解《三只小猪》的故事资料，初步把握故事情节。2、让小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。3、丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。活动预备：《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。活动重点：丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。活动难点：引导小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。活动过程：1、以音乐进场，组织小伴侣观看多媒体电教。\n2、老师让小伴侣坐好，并让小伴侣观赏《三只小猪》的故事。老师提问：小伴侣看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事?3、发散思维。(1)看故事时，故事中有那些动物?(三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时，发生了什么事情?(3)之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒?(4)最终大灰狼怎样样了?4、老师逐步出示《三只小猪》的图片，进行制造性讲解并描述。老师引导幼儿对图片进行规律性排序、商量，并进行讲解并描述，老师进行指导，分三个步骤进行：(1)老师依据故事情节，逐步出示图片。(2)让幼儿观看图片说出自己的想法，然后商量，最终排序。(3)丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。5、老师完整讲解并描述故事。6、结合现实训练小伴侣做勤快的人。7、老师小结：\n透过这个故事，告诉我们小伴侣，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小伴侣要向它学习，做一个勤快的好孩子，老师引导幼儿随《勤快人和懒散人的音乐做嬉戏，活动延长：搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展现，大家分享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。中班幼儿园故事教案篇五活动意图：作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢?有什么本事?别人有哪些特长?对于即将升人学校的现状又要做哪些预备?为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的改变感受自己的成长过程，深化地认识自我、评价自我树立新的成长目标。活动目标：1、发觉自己的成长与改变，认识自我、了解自我。2、区分自己和别人的不同。活动预备：1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。2、活动前请家长关心幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;家长给幼儿讲解并描述小时的趣闻及趣事。重点、难点：发觉自己的成长改变，说出自己最突出的优点和今后的目标。\n活动过程：活动一：不一样的我1、猜猜这是谁?老师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发觉老师的改变，激发幼儿活动爱好。2、照片配对嬉戏。(1)排列照片，提出问题。将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。请小伴侣找一找、配一配哪两张照片是同一个人?(2)幼儿操作嬉戏。请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。(3)幼儿讲解并描述自己的改变。(4)幼儿自我评价。请幼儿在展现自己的本事后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。3、制作成长画册。依据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。活动二：“我的用品”小展览1、师生共同布置展览台。\n2、幼儿自由参观展览。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到吃惊，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。3、共同商量：现在与小时候比，自己有什么改变?4、学习儿歌《一年过去了》。活动反思：本活动是系列活动，突出体现了训练的渐进性、进展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清楚、全面与深化。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发觉别人的特长和学习别人的特长，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、___各行各业的人们。活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的主动性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。不足之处：预备一些幼儿小时的VcD或许更直观，能更好的提高他们参加活动的主动性。\n中班幼儿园故事教案___