小学语文教学设计“黑板”跑了 9页

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级二年级主备人王永燕所在学校维扬实小单元第六单元课题14、“黑板”跑了教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识/、写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学重难点1、学习默读课文，并能复述这个故事。2、懂得做任何事都要认真专心的道理。教学准备生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习第一自然段，指导书写部分生字。教学过程：一、谈话导入1、板书课题，读题。2、看到这个课题，你肩什么疑问吗？（黑板没有脚，\n怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？)二、初读指导1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。2、检查生字读音。出示：peigdok出shiyjn安先搞思考开始罚襟j1beifenyierliong讣算准备粉笔移而是车辆gfitgjXuxiangbi只和掏出绷续车厢后壁(1)自由读，要求：读准字音。(2)说说哪些字音需要提醒大家。(“襟、粉”是前鼻音、“始”是翘舌音、“继”不能读成"jd')。(3)指名读，正音。(4)同桌检查读音。(5)去拼音读。(6)有什么不理解的词语？师生共同解决。(7)齐读词语。\n3、再读课文，要求：读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。4、指导读长句子：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。5、指名分自然段读课文。6、齐读全文。7、回答问题：“黑板”这两个字上面为什么要加引号？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？三、学习第一自然段1、故事的主人公安培到底是一个什么样的人呢？2、指名读第一自然段。3、“著名”可以换一个什么词？4、简介安培。5、有感情地读第一自然段。3、安措搞科学研究到底有多专心呢？下节课继续学习。四、指导书写常设学读让着课力”喙阅*带出住心湛冉小生问。抓专疑生的学疑堂经很结，握右字加个是所生已了右FT掌左的t,几不1学生触左右本写构则这都确计学接多伽基了结机上字内工1、找出左右结构的字。\n2、出示：培、搞、始、计、粉、移，认读。3、这几个字有什么共同点？4、仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。5、你希望老师范写哪些字？根据学生的要求范写、指导。适时提醒学生“粉”的右上角是“八”，不是“尺。6、学生描红、仿写，教师巡视指导。7、反馈，指出不足之处。8、学生修改自己写的字。五、作业设计1、读熟课文。2、在《习字册》上完成这六个字。第二课时教学内容：精读课文，指导书写剩余几个生字。教学过程：复习巩固1、读题。2、指名分自然段读课文。3、通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？出示：安培是择师，生兴浓述集了科非这抓这的学朗。选老简学的加叙所映耶究”、、，现心让过心己要知样习更。文『反培研3解体中伍通!|目需指这学趣厚课的中安学常个住一词生读\n4、安培搞科学研究非常专心，从哪里看出来呢？今天我们继续学习课文。二、精读指导1、从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢？默读第2至5自然段，思考这个问题。3、交流：(1)第二自然段A、自由读第二自然段，思考：安培在干什么？B、安培在散步的同时还在干什么？我们知道，两个动作同时发生时，可以用上什么关联词？你能用“边……一边……”来说说吗？C、此时大街上怎么样？D、你在街上散过步吗？在热闹的大街上你是怎么做的？E、安培是怎样做的？F、想象：这时，一辆华丽的马车从安培的旁边经过,安培会不会在意？遇到一个熟人，安培会不打招呼?通过联系自己的生活实际、设身处地地想象说话等途径来体会安培思考问题时是多么专心。E、安培真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？从哪个词看出来的？“好像”能去掉吗？为什么？\nF、为什么安培会有这样的表现？G、这么热闹的场面，安培居然好像什么也没有看见，什么也没有听见，一心思考着一道数学题，真专心呀！谁来读第二自然段？(2)第三自然段A、默读第三自然段，找出近义词。B、出示“心算、计算、演算”，体会它们之间的细微差别。C、就在安培觉得需要找个地方来计算一下才行时，他看见一一想想：此刻，安培看到黑板”，他的心情怎么样？D、你从哪些词语看出安培欣喜的心情的？F、谁能带着这种兴奋、喜悦的心情来读一读后三句话？G、是呀，安培一心想着这道数学题，已经完全忘了自己是在大街上，还以为是在实验室里或家里，结果错把马车车厢后壁当成黑板，他搞科学研究时真专心啊！有感情地读第三自然段。(3)第四自然段\nA、这一段里有一个成语写出了安培专心演算的神态，你能找到吗？B、从哪些地方可以看出安培演算时聚精会神？C、“黑板”慢慢地向前移，安培是什么心情？着急地读一读安培的话。板书有助于学生理清课文叙述的脉络，对有条理地讲述故事有很大的帮助，同时，要求学生用上书中的好词、好句，培养学生学以致用的意D、指名读第四自然段，把安培专心、忘我的神态读出来。(4)第五自然段A、安培是什么时候发现这是马车车厢的后壁的？B、为什么这么长时间过去了，安培才发现？C、望着远去的马车，安培会想些什么？三、总结明理1、有感情地读全文。2、从安培的身上，你学到了什么？3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事？4、推荐阅读《王羲之吃墨》。四、指导复述1、默读课文，结合板书试着讲讲这个故事，尽量用\n上课文中的好词、好句。2、指名讲，师生评议。3、小组练习。4、小组推荐同学复述。五、指导书写出示：考、衣、备、而1、认读。2、分析结构。3、观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。4、重点指导：考：学习新偏旁“土”，“土”要写得宽、扁，卜面不要多一横。而：“横折钩”在横中线上起笔，写得宽、扁。5、学生描红、仿写。6、反馈。六、作业设计1、完成《习字册》。2、把这个故事讲给父母听。3、阅读《王羲之吃墨》。\n4、写话：热闹的大街（逛街时，你肩没有留心观察周围的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）板书设计：14、“黑板”跑了非好像聚<>常［特地高兴J精专不由自主会心才神教后反思