人教版小学语文触摸春天教学设计 7页

《触摸春天》教学设计教学目标：一、能够正确、流畅、有情感地朗诵课文；明白得含义深刻的句子，琢磨其中包括的道理，体会其表达到效，增加语言积存。二、引导学生在熟读的基础上，自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、试探，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的熟悉。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学重、难点：学生深切体会一些关键语句的含义；学生体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。教学流程：一、回忆温习，导入新课。师：通过上节课的学习，咱们熟悉了一名可爱的小姑娘，她是一一安静。她是个盲童（师板），这节课咱们再次走进她！二、走进文本，深切读文。一、师：请同窗们打开课文，用心读课文，将最能触动你心弦的句子画出来，多读几遍，看看从中你读懂了什么？出示句子A：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶,原先是女孩安静对春天灼热的心，对生命强烈的期望去制造一个个奇迹，这完满是一个心的奇迹！\n①指名读，师：你读懂了什么？看到了如此的情景，你有什么想说的吗？②学生交流，指名读。③师小结：春天多美好，咱们每一个人都想睁大眼睛感受春天的漂亮，可关于一个双目失眠的女孩来讲，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力、凭着对生活的无穷酷爱、凭着神奇的灵性，用双手触摸到了美好的春天。板：神奇的灵性。④指导有情感地读。二、师引读：现在此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地址。随机出示句子B：“蝴蝶在她手指间扑腾・一7殳有体验过地址J①指名读，你读懂了什么？②她完全没有体验过的地址，那个地址是什么样子的呢？去读读课文第1〜3末节，你帮她来讲说。③如此的内心世界，你能用一个什么词归纳？④带着你的体会读读这句话！3、师引读下一节：现在的“我”静静地站在一旁，看着安静……我深深地感动着的。出示句子C：“我静静地站在一旁,••一••我深深地感动着的o”①师问：我什么缘故深深地感动？学生体会交流。②师小结：是啊！安静的眼睛瞎了，但她的心是充实的，期望春天，酷爱生活，她拥有多姿多彩的内心世界。这确实是她身上的\n神奇的灵性。这神奇的灵性使她制造了奇迹，竟然一一出示A句齐读。4、师：还有最能触动你心弦的句子吗？出示句子D：“许久•一・•安静仰起头来张望」①指名读。试探：安静是个盲人怎么张望？在望什么？（她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往飞翔、感受人一辈子的美好。）你听到她的心在说话了吗？在说什么？（飞吧！飞吧！在天空中自由地飞翔吧！尽情地去看看远方的世界有多美！重返D句：请看这副插图，你感觉小女孩的心情如何？（引导学生感悟小女孩尽管看不见，但她丝毫不悲观，仍然欢乐地生活着,这说明了小女孩酷爱生活！）你能读出你的体会吗？②学生有情感的朗诵。③师：是啊！安静如此酷爱生活、酷爱生命，她让咱们明白了如此一个道理。随机板书：酷爱生命出示E句：“谁都有生活的权利，•一••世界。”①自由读这句话。②谈谈你对这句话的明白得，让你读懂了什么？③师小结：小女孩安静尽管什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去酷爱生活，酷爱生命，她制造了一个属于自己的缤纷世界。三、交流资料。阅读链接。一、师：请看一那么资料。①出示资料袋，她是谁？你有什么想说的?\n②师：是的，咱们再来读读课后的阅读链接，这是海伦.凯勒说的话，从她的话中你体会到了什么？（她在树林里发觉了什么，是如何发觉的，“我”什么缘故会有如此的发觉。）③师：你们的体会真多，你能把你的体会写下来看成自己生活的名言吗？二、学生写。3、师预备两句：a、把你的脸迎向阳光，那就可不能有阴影。b、珍爱生命，就要珍爱今天。4、师总结：那就把这些名言成为自己生活中的座右铭吧！四、课堂总结。师：这些残废人都如此酷爱生活，那咱们呢？让咱们永久远记住这句话，再出示句子E。学生齐读。五、布置作业。一、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写和背诵下来。二、搜集酷爱生命的动人故事，办一份以“酷爱生命”为题的板报。板书设计:神奇的灵性f触摸春天f酷爱生命《触摸春天》的说课稿\n《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇课文真切的描述了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然抓住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童酷爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的试探，抒写了对人一辈子的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过念书感受生命的美好，激发对生命的试探，从而加倍珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻文句的意思，发觉并总结体会句子含义的方式。本课教学中制定了以下教学目标：知识与技术目标：能够正确、流畅、有情感地朗诵课文；明白得含义深刻的句子，琢磨其中包括的道理，体会其表达到效，增加语言积存。进程与方式目标：引导学生在熟读的基础上，自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、试探，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的熟悉。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活体会不够丰硕,如何深切体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的目光通过盲女的细小动作揭露了“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界”如此深刻道理，如何让学生明白得\n这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，二者相辅相成，相互渗透，因此，我采纳课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来冲破本课教学重难点。本课采纳创设情景激发爱好一一提出问题引发试探一一体味语言触发感悟一一朗诵课文抒发情感的教学方式，使学生在对语言的品读感悟中明白得关键文句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。依照以上教学方式，学生采纳默读、体会、交流、朗诵、等方式来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受,通过体味文句有情感地朗诵，动笔写下自己的感受，表现以学生为学习主体的原那么。教学流程是如此的：（略）一、回忆温习，导入新课。二、走进文本，深切读文。（设计用意：明白得文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中,教师能够抓住文中最关键的语句段落，引领学生挪用自己已有的生活体会，联系上下文，读中感悟，以读见悟。如此既明白得了文中重点句子，体会到了主人公酷爱春天、酷爱生命的情感，又教给了学生学习的方式。）3、交流资料，阅读链接。4、课堂总结。五、布置作业。①从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写和背诵下来。\n②依照课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的动人故事，小组合作办一份以“酷爱生命”为主题的板报。（《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探讨、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该踊跃提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。））六、板书设计神奇的灵性一触摸春天一酷爱生命（板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的明白得和经历。）