【教学设计】浙教版小学《品德与社会》教学设计及教后反思 9页

多彩服饰教学目标1、知道世界上不同国家、民族的人们都有自己的传统服饰，懂得服饰是一种文化。2、知道服饰与色彩、礼仪的关系，初步了解各种各样的职业服饰。3、学会欣赏和尊重不同的传统服饰和民族服饰。4、懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。教学重点知道世界上不同国家、民族都有自己的传统服饰，了解旗袍和阿拉伯长袍的相关知识；知道服饰与礼仪的关系，初步了解各种各样的职业服饰。教学难点懂得服饰是一种文化，学会欣赏不同的传统服饰和民族服饰，培养学生的审美情趣。教学过程一、导入1、老师请大家欣赏一段很特别的舞蹈（播放土著人跳舞录像）你知道这些跳舞的是什么人吗？（生回答，小结：这些人是土著人，也叫土人。）2、是的哦，看着这段录象，我们好像穿越时空，走进了远古时代。那么，你发现远古时代人们的穿着和我们有什么不同吗？（上身没穿衣服，下身围着类似稻草、布条做成的裙子。）3、小结：对他们的打扮，大家感到很奇怪吧？其实，比土著人更早的原始人，也就是我们祖先的祖先的祖先的更多个以前的祖先，他们的全身是光溜溜的，什么都不穿。有些同学偷偷地笑了。是呀，这对现在的我们来说是多么不可思议！后来呀，人们懂得了害羞，开始用树叶来遮挡自己的身体，再接着，人们知道把兽皮什么的围在自己身上。过了很多很多年，人们才知道用衣服来遮羞、保暖，打扮自己，因此，衣服的出现是人类文明史上的一大进步。也就是说，服饰是一种文化，今天这节课就让我们一起去了解一下服饰文化（板书课题：多彩服饰）二、了解各国、各民族的传统服饰（一）详细解读：旗袍、阿拉伯长袍过渡：各个国家都有自己的传统服饰，接下来让我们先来欣赏一下咱们中国最具特色的传统服饰。1、出示旗袍图。精品学习资料可选择pdf第1页，共9页-----------------------\n（1）见过吗？这种服装叫什么？小结：是的，这就是旗袍。告诉你，这可是咱们中国特有的服装。（2）你知道它的来历吗？让我们来请教一下电脑小博士吧。（插入材料：旗袍的由来录音）（3）原来旗袍是由满族妇女的长袍演变过来的。你觉得旗袍怎么样？根据学生回答总结旗袍的特点：是啊，旗袍不仅颜色鲜艳，而且做工精致，穿上它，人也变得更美了。所以就像电脑小博士所讲的那样，旗袍很快就流行开来，很多女人穿上了旗袍。但是，聪明的同学可能有疑问了，既然旗袍那么漂亮，为什么我们周围的女人都不穿旗袍呢？（提示：比较窄，行动不方便）小结：是啊，尽管旗袍能展示女人的美丽，但是穿上旗袍行动实在不太方便，所以现在的妇女不经常穿了。但它还是常常出现在一些重要的场合。你的头脑中有这种记忆吗？（准备材料：奥运会上的礼仪小姐、新娘、主持人、晚会）小结：看来，在一些特别庄重的场合或者特别重大节日的时候，旗袍还是会经常出现在我们眼前。现在，有些设计大师也喜欢以旗袍为主题来进行设计，并且常常组织旗袍时装表演活动。看，表演活动开始了——（播放旗袍秀录像）2、了解阿拉伯长袍（1）刚才这高贵典雅、别具一格的中华旗袍一定让你们大开眼界吧！现在让我们再来欣赏一种独特的服饰吧！（2）出示阿拉伯民族服装图片：这又是哪个国家的服饰呢？（阿拉伯）（3）看着阿拉伯的男人头上戴着头巾、身上穿着又宽又大的长袍，你有什么疑问吗？（学情估计：阿拉伯民族的人们为什么要戴着头巾，穿着长袍呢？）（4）老师在搜集资料的过程中发现，很多国家的传统服饰，现在人们只是在重大节日等特殊场合才穿，而在阿拉伯，当地居民却在平时也仍旧习惯穿阿拉伯长袍，这到底是为什么呢？答案就在你们的课桌里。听好了，两人一份资料，同桌一起学，可以边学边讨论，还可以拿出笔划一划有关句子。小资料：阿拉伯长袍的奥秘（两人一份资料一起学习讨论）现在，谁来说说阿拉伯长袍的奥秘？小结：原来，阿拉伯人穿长袍还跟当地的环境和宗教文化有关系呢。真是不说不知道，说了吓一跳，简简单单的长袍和头巾里竟然还有那么多知识！（二）2、粗略了解：印度纱丽，日本和服、韩服、苏格兰格子裙1、同学们，每个国家的传统服饰都与众不同，各有千秋，都蕴含着自己独精品学习资料可选择pdf第2页，共9页-----------------------\n特的文化内涵。除了刚才我们看到的中国旗袍和阿拉伯长袍，你还知道哪些国家也拥有非常独特的传统服饰？2、学生交流。3、教师资料展示（不同国家服饰）3、小结：同一个世界，不同的传统服饰体现出了各个国家不同的历史文化。（板书：文化）同一个中国，也有不同的民族服饰。大家知道，我们祖国是一个多民族国家，除了汉族老大哥之外，底下还有55个少数民族，各个民族的服饰同样多姿多彩，让我们打开少数民族服装之门，进去瞧一瞧吧！播放民族服饰录像。4、小结：这五花八门，千姿百态的民族服饰真是让我们目不暇接、眼花缭乱。其实后面还有许多，老师只是截取了其中一段，有兴趣的同学可以上中华服饰网去欣赏一下。三、服饰与生活1、同学们，随着时代的发展，各个国家、民族之间交流的增多，人们身上的服饰也渐渐变得有了相同之处，也就是我们说的现代服饰。而且，服饰与我们的生活密切相关（板书：生活），俗话说，“衣食住行”，“衣”就是“服饰”，它可是放在第一位的。2、看，走在大街小巷，大大小小的服装店随处可见。商场里，服装更是主要的商品。3、我想，你们每个人肯定也都有很多衣服，基本上都是妈妈给买的对吧？那么，你最喜欢妈妈给你买怎样的衣服呢？（我还想问问，你最喜欢什么颜色的衣服呢？）（红色——热情奔放绿色——活泼开朗白色——纯洁善良黑色——稳重严谨）小结：多姿多彩的服饰，点缀了我们的生活。每天穿上自己喜欢的服装，我们的心情会更加愉快！三、了解服饰与礼仪的联系1、老师也喜欢在空余时间逛逛街，买些自己中意的服饰。（师述例）：上个星期天，老师逛商场就看中了一件衣服，很喜欢，把它买了下来。（出示衣服图片）喏，就是这件，下个月老师要去参加一次优质课评比，我想穿着这件衣服去上课，你们觉得怎样？（让孩子们从颜色和式样等几方面来说。从而让他们明白：要穿适合场合的衣服。）精品学习资料可选择pdf第3页，共9页-----------------------\n师顾作遗憾自言自语：看样子，这件衣服白买了，不能穿了。谁来安慰我一下？（引导学生说老师可以在家里穿，可以在逛街时穿等等。）师小结：哟，看来穿衣还有许多学问呢！同样一件衣服有时候不能穿，有时候可以穿，那就是说，穿衣服还要看场合呢。2、小红的衣柜里有好多衣服（出示各种衣服），可是她总是搞不清什么场合穿什么衣服。我们来帮帮她好吗？出示“连一连”的练习：（升旗仪式、去同学家玩、爬山、参加汇演）3、小结：从你们正确的选择中，可以看出大家已经懂得了根据场合来挑选合适的衣服。确实，穿着整洁、得体是对自己和他人的尊重。所以说，服饰不但体现美，还体现一个人的文明礼仪。（板书：礼仪）四、了解服装与职业的关系。1、过渡：刚才我们已经了解到不同场合要穿不同的服装，其实不同的职业对服装也有不同的要求。2、我们把有些职业要求人们在工作时穿的独特的服装，称为职业服装。你看到过哪些职业服装呢？（学生交流）3、老师也找到了一些职业装的图片，看——（图片展示：先一张张播放，再全屏出示）4、为什么有的职业需要特殊的服装呢？小结：是的，这都是因为职业需要（板书：职业）。有的职业需要显示威严，像军装；有的需要表现温柔，如护士服；还有的需要安全保障，像消防服。看来，职业服装也是大有学问的。5、下面我们就去研究一下厨师的职业服饰吧，衣服倒也没什么特别，不过这帽子好像很有讲究。你知道厨师的帽子里藏着什么奥秘吗？（生交流，小结：厨师的帽子一是为了区分等级，戴的帽子越高，说明厨师的级别就越高，二是为了卫生，防止头发掉到食物里面去。）6、下面老师要向大家隆重推出的是一种世界上最贵重的职业服装，猜猜，是什么？出示：航天服这是谁穿的？叫什么？你对航天服了解多少呢？小结：这种高科技的物品，老师一时也讲不清楚。我们来看看材料吧。出示材料，播放录像小结：真别小看了这一套服装，包含的学问可真不少。五、我是小小设计师1、过渡：随着社会的发展，职业服装越来越多了。其实，咱们学生也有属于自己的服装，就是校服。精品学习资料可选择pdf第4页，共9页-----------------------\n2、你觉得我们学生穿校服有什么好处呢？（舒服、整齐、朝气蓬勃）3、你对我们平时穿的校服感到满意吗？4、看来，设计师在设计校服时还要注意一些东西，要注意什么呢？（色彩、面料、款式）5、今天，让我们也来当当小小设计师，用手中的画笔来设计一套自己心目中的完美校服吧！6、学生设计，播放音乐。7、同学们，虽然我还没有看到你们这小设计师笔下的校服，但我相信一定会有非常棒的作品，下次抽时间我们还可以秀秀自己的作品呢！六、总结：今天这节课我们了解了许多国家和民族的传统服饰，懂得了服饰也是一种文化。在平时，我们可能会觉得穿衣服是一件小事，现在才明白其实服饰穿着是很有学问的，建议大家课后去搜集更多的自己感兴趣的服饰资料，举办一次服饰知识展览会。附：阿拉伯长袍的奥秘盛夏，沙特阿拉伯浩瀚的沙漠地带温度高达40摄氏度～50摄氏度，可当地居民却穿着长袍还显得气定神闲，若无其事。对此，有外来游客感到不可思议，决心亲身体验一下。他们先是穿上背心短裤在沙漠上行走，顿时感觉酷热难熬。随后换上阿拉伯长袍，竟感到非常凉爽、舒适。这真让人感到不可思议。其实，这是有一定的科学道理的。阿拉伯长袍的特点是宽、大、长，能遮住全身，外面的风吹到袍内，能迅速蹿遍上下，将身体散发出的湿气一扫而去。与此同时，由于人体皮肤都被宽大的长袍遮住，阻挡了日光对皮肤的直接照射，而长袍内的空气又起到了良好的隔热作用，因而使人感到凉爽、舒适。阿拉伯人的包头巾，也是沙漠坏境产物，夏季遮阳防晒，冬天御寒保暖。另外，阿拉伯人大都信奉伊斯兰教，而伊斯兰教的教义也规定人们需要戴头巾、穿长袍。精品学习资料可选择pdf第5页，共9页-----------------------\n《多彩服饰》教学反思奉化市居敬小学王明儿上完课的一刹那，感觉好轻松。回想这将近一个月来，在张老师和邬老师的帮助下，一次次地修改教案、筛选教学资源、试教，很辛苦，但确实使人成长。因为从这一堂课的磨课经历中，我得到了许多启发。一、只有把握教学目标，才能实现有效教学。“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。”很早就听过这句话，但是当真正操作的时候，很容易就会把它抛之脑后了。记得一次试教之后，张老师很中肯地提出：“你在设计每个活动的时候肯定有自己的意图，但是在课堂上却没有体现出来，这样的教学能算是有效的吗？”细想之下，觉得自己确实只想着活动如何开展，却把最重要的“为什么要进行这个活动”给忽视了，于是课堂教学就显得没有重点、没有层次。接下来，便是细细地思考每个环节的教学目标，修改过渡语和小结语，调整活动顺序，一次又一次。终于，在今天的课堂上，能让听课老师清楚地知道这堂课“为什么而教”，让学生学有所得。二、只有抓住生成，课堂才会更精彩。学生是学习的主体，可是很多时候，教师讲着讲着，就会把这个“主体”给遗忘了，于是，课堂就成了预设的演绎，失去了灵动。第四次试教时，或许是因为学生没有我想象当中的那么踊跃，我有些乱了阵脚，每次学生站起来回答问题，我都是简单地以“好”、“很棒”轻轻带过，错过了许多可以生成精彩的时机。如在讨论“阿拉伯地区的人们为什么习惯在平时也穿长袍”这个问题时，有学生说：“那是因为阿拉伯处于沙漠地区，气温高达50摄氏度。”我只是说：“原来是这样！”却没有深究下去。如果当时我能追问：“是呀，那么高的气温，应该穿少一些才对呀!他们却还将自己裹得严严实实的，到底是为什么呀？”肯定能引发学生更深层次的思考，在课堂上引发一个小高潮。在今天的课堂教学中，我吸取了教训，努力让自己静下心来倾听，去捕捉来自学生反馈中的有效信息，如在“服饰与生活”的环节中，我问学生：“你最喜欢妈妈给你买什么样的衣服呢？”我的预设是学生会说到衣服的各种款式，没想到第一个学生站起来就说：“我喜欢买黑色的衣服。”于是，我抓住时机，说：“我猜你肯定是个做事稳重严谨的人，因为黑色就代表了严谨。”有了这么一引导，下面的学生就都说自己喜欢的衣服色彩了，于是我就顺便小结：“原来衣服的颜色还会说话呢！”从而让学生明白衣服的不同色彩所代表的不同含义，轻松地达成了教学目标，环节也显得非常自然。精品学习资料可选择pdf第6页，共9页-----------------------\n三、只有精心挑选，教学资源才能发挥最大的功效。杨翠玉老师在下午的讲座中说：“现在课外可供选择的教学资源非常多，但是要切忌将课堂教学变成教学资源的简单堆积，一定要精心挑选。”对于这句话，我深有同感。在磨课的过程中，为了寻找合适的资料，我们花了很多的时间。第一次试教后，邬老师觉得图片出示的形式太多，显得很机械，于是马上就动手寻找相关的视频，将民族服饰的图片展示欣赏换成了“走进民族服饰之门”的录像，动感十足，收到了很好的效果。又如旗袍的图片，开始找的是仅是衣服图片，后来觉得缺乏美感，于是换成了模特身穿旗袍的图片，可千万别小看这一换，给学生的视觉冲击是完全不一样的，前者只是看到了色彩、款式，而后者却让学生真正体会到了旗袍——这种具有鲜明中国特色的传统服饰的美丽与高贵，在潜移默化中培养了学生的审美情趣。这样的例子太多太多，所以当听到听课老师说“课件很精致、画面很漂亮”的时候，我想我们的时间没有白费，因为这不仅仅是视觉上的美感，更重要的是我们所筛选的教学资源是有效的，在课堂教学中是发挥了很大作用的。除了上面讲到的，引发我思考的地方还有很多。虽然不能说经历这样的一次磨课就完成了一次美丽的蜕变，但确实是一次非常好的提升自己的历练机会。在今天的课堂教学中，肯定存在着这样那样的缺陷，希望自己能在完善缺陷中不断成长。凸现主体飞扬灵性——简评《多彩服饰》《多彩服饰》是浙教版《品德与社会》第四册最后一单元的最后一课，其活动目标是：1、知道世界上不同地区，民族的人们都有自己的民族服饰。2、了解服装发展的简史。3、尊重、欣赏不同民族的服饰。教学中，王明儿老师结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，学生的主体性和教师的主导作用相得益彰，真正落实了以学生为中心，以活动为中心的课程理念，也较好地凸现了课堂的开放性，实施的活动性，学生在课堂上得到个性的展现，灵性的飞扬。纵观本节课，我觉得主要有以下几个亮点。精品学习资料可选择pdf第7页，共9页-----------------------\n一、彰显学科性质，注重课内外结合“用教材而非教教材”这句话对我们的品德学科教师来说，体会更加深刻。我们都知道，我们所使用的不同版本的教材是对课程标准的一次再创造，而我们教师组织的教学活动是对教材的一次再创造。那么，我们的课堂就应该是既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。我们看到，今天的课上，王老师用“不穿衣服的土著人跳舞”这样一段视频导入新课，稍稍点及“服饰的起源”，从而让孩子们初步明白服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的含意。另外，结合“服饰礼仪”和“职业服装”两个版块，让孩子们设计自己喜欢的校服；职业服装版块的操作也同样，不仅讲到了课本里的内容，同时也引入了“厨师服饰”、“航天服”等内容，由课本知识延伸到课外，极大地丰富了信息量，让学生懂得更多。另外，建议孩子们课后查找资料，进行服饰知识展览会。这不仅开拓孩子们的视野又锻炼动手能力，巧妙地达到了“把课堂变大”的目的，构成一个完整开放的学习过程。二、精心设计活动，创设愉悦氛围我们的教学服务的对象是学生，如果没有他们的参与，一切都是白搭。课标告诉我们，有效的教育必须从儿童发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。我们看到，王老师设计的活动形式多样，深受学生喜欢。综观全课，活动的版块相当清晰，“服饰文化”、“服饰与生活”、“服饰与礼仪”、“服饰与职业”，在每个版块的操作中，组织的活动都是精心设计的。如一开始的关于“土著人跳舞”的视频，不仅起到调动孩子学习兴趣的作用，更有着让孩子体会到服饰是社会进步的产物的这样一种匠心。再如让学生自己阅读材料，探究“阿拉伯长袍”的秘密，孩子们由此懂得世界上多姿多彩的服饰传承着一种世界文化。还有，“这条裙子老师穿着去上课合适吗？”这个话题的讨论，贴近学生生活，能引起孩子们极大的关注。通过讨论，孩子们能比较深刻地认识到穿着的礼仪：在不同的场合，穿着得体的服饰，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。这点对孩子一生的成长都是受用的。而这个话题的出示又是那样真诚自然，于是，和孩子的对话，交流看法、思想和情感时，教师不再是真理的占用者和宣传者，学生不再是真理的被动接受者，师生都是真理的追求者和探索者。再加上王老师语言功底很扎实，过渡和小结的话语富有感染力，也极好地激发了学生的兴趣、思维。从而营造了宽松、愉悦的课堂氛围，课堂成了师生交往精品学习资料可选择pdf第8页，共9页-----------------------\n的舞台。三、一点思考，仅供参考1、四年级的孩子，如果能在课前就让学生动起来，通过资料的搜集、处理，让孩子们在课堂上汇报自己的研究成果，那样能更加凸显学生的主体地位。比如“各国服饰”环节的操作，不框在“中华旗袍”和“阿拉伯长袍”两个内容上，学习的内容来自学生，那样会更加提高学习的有效性。当然这样的话对老师的调控能力有了更高的要求。2、课中有“职业服饰”的活动内容，如果教师能在上课时穿一套干净利落的套装，在活动中潜移默化地让孩子们明白教师的服装需要“简洁、正规、端庄”的要求。这可能也是课程资源的有效开发吧。总之，课堂永远是活的，教学艺术也永远是有遗憾的。希望我们的品德与社会课永远充满活力、充满精彩。精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------