【教学设计】小学数学第十二册圆锥的体积教学设计 37页

圆锥的体积教学设计【教学内容】九年义务教育六年制小学数学第十二册第42-43页。【教学目的】1、使学生理解和掌握求圆锥体积的计算公式，并能正确求出圆锥的体积。2、培养学生初步的空间观念、逻辑思维能力、动手操作能力。3、向学生渗透知识间"相互转化"的辩证唯物主义思想，在联系实际中对学生进行学习目的方面的思想教育。【教学重点】圆锥的体积计算。【教学难点】圆锥的体积公式推导。【教学关键】圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。【教具准备】简易多媒体、等底等高的圆柱和圆锥空心实物各一个。【学具准备】三种空心圆锥和圆柱实物各一个【教学过程】一、复习1、圆柱的体积公式是什么?用字母怎样表示？2、求下列各圆柱的体积。（口答）（1）底面积是5平方厘米，高是6厘米。（2）底面半径4分米，高是10分米。（3）底面直径2米，高是3米。师：刚才我们复习了圆柱的体积公式并应用这个公式计算出了圆柱的体积，那么圆柱和圆锥有什么关系呢?这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）二、新课教学师：圆锥的底面是什么形状的?什么是圆锥的高?请拿出一个同学们自己做的圆锥讲一讲。生：圆锥的底面是圆形的。生：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。师：你能上来指出这个圆锥的高吗？师：很好，因为圆锥的高我们一般无法到里面去测量，所以常常这样量出它的高。师：你们看到过哪些物体是圆锥形状的?(略)师：对。在生活中有很多圆锥形的物体。师：刚才我们已经认识了圆锥。现在我们再来研究圆锥的体积。请同学们拿出一对等底精品学习资料可选择pdf第1页，共37页-----------------------\n等高圆锥和圆柱。想一想用什么办法能研究出等地等高的圆锥和圆柱的体积之间存在什么关系，然后把你的想法放在小组中交流，再分工进行实验。下面我们采用实验的方法来推导圆锥体的体积公式(边说边演示)，先在圆锥内装满水，然后把水倒入圆柱内，看看几次可将圆柱倒满。现在我们分小组做实验，大家边做边讨论实验要求，如有困难可以看书第23页。出示小黑板：1、圆锥的体积和同它等底等高的圆柱的体积有什么关系?2、圆锥的体积怎么算?体积公式是怎样的?学生分组做实验，老师巡回指导。师：我们先来回答第一个问题。在你们做实验用的圆锥的体积和同它等底等高的圆柱的体积有什么关系?生：圆柱的体积是圆锥体积的3倍。生：圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体权的1/3。板书：圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的1/3。师：得出这个结论的同学请举手。(略)你们是怎么得出这个结论的呢?生：我们先在圆锥内装满沙，然后倒人圆柱内。这样倒了三次，正好将圆柱装满。所以，圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体积的1/3。师：说得很好。那么圆锥的体积怎么算呢?生：可以先算出与它等底等高的圆柱的体积，用底面积乘以高，再除以3，就是圆锥的体积。师：谁能说说圆锥的体积公式。生：圆锥的体积公式是V=1/3Sh。师：老师也做了一个同样实验请同学认真看一看。想一想有什么话对老师说吗？请看电视。师：请大家把书翻到第42页，将你认为重要的字、词、句圈圈划划，并说说理由。生：我认为"圆锥的体积V等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。"这句话很重要。生：我认为这句话中"等底等高"和"三分之一"这几个字特别重要。师：大家说得很对，那么为什么这几个字特别重要?如果底和离不相等的圆锥和圆柱有没有三分之一这个关系呢?我们也来做个实验。大家还有两个是等底不等高的圆锥和圆柱，请同学们用刚才做实验的方法试试看。师：等底不等高或者等高不等底的圆锥体积不是圆柱体积的1/3。师：可见圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一的关键条件是等地等高。精品学习资料可选择pdf第2页，共37页-----------------------\n师：下面我们就根据"等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3"这个关系来解决下列问题。例l：一个圆锥形零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少?(两名学生板演，老师巡视)师：这位同学做的对不对?生：对!师：和他做的一-样的同学请举手。(绝大多数同学举手)师：那么这位同学做错在哪里呢?(指那位做错的同学做的)生：他漏写了1/3。用底面积乘以高算出来的是圆柱的体积，圆锥的体积还要再乘以1/3。师：对了。刚才我们通过实验知道了圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而推导出圆锥的体积计算公式，即V=1/3Sh。我们在用这个公式计算圆锥的体积时，要特别注意，1/3不能漏掉。三、巩固练习（1）、一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它体积是多少?（2）、求圆锥的体积（看图）（3）、一个圆锥的底面直径是20厘米，高是8厘米，它体积是多少?（图）师：三题都填对了。接下来我要考考你们，看是不是掌握了今天的知识。2、填空。(1)一个圆锥的体积是8立方分米，底面积是2平方分米，高()分米、(2)圆锥形的容器高12厘米，容器中盛满水，如将水全部倒入等底的圆柱形的器中，水面高是()厘米、3、选择(1)两个体积相等的等底的圆柱和圆锥，圆锥的高一定是圆柱高的()(2)把一段圆柱形的木棒削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的()师：这节课我们认识了圆锥，并推导出了圆锥的体积计算公式。回去以后，先回忆一下今天学过的内容，想一想，在运用V=1/3Sh这个公式算圆锥体积时，要特别注意什么。课外作业、有一个高9厘米，底面积是20平方厘米的圆柱内装满水，用一个与它等底等高的圆锥挤压，最多能挤出多少水?圆柱内还剩多少水?(边做实验边讨论)精品学习资料可选择pdf第3页，共37页-----------------------\n《圆锥的体积》说课稿南楼小学江声雄一、说教材圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。内容包括理解圆锥体积的计算公式（P43）和圆锥体积计算公式的具体运用（P43例1、例2）。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。（二）、教学目标1、通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。2、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。（三）教学重、难点和关键重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。二、说教法以谈话法、实验法为主，讨论法，读书指导法、练习法为辅，实现教学目标。教学中，既充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是靠严格的论证，而主要是通过观察、操作。根据课题的特点，主要采取让学生做实验的方法主动获取知识。主要引导学生做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件；二是做在圆锥中倒水或沙的实验，使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系；三是做在小圆锥里装满水或沙往大圆柱中倒的实验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系，搞清了圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积公式，培养精品学习资料可选择pdf第4页，共37页-----------------------\n了学生的观察、操作能力和初步的空间观念，克服了几何形体计算公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。突出了教学重点。三、说学法1、教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。2、学生学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法探索新知识。四、说教学过程（一）、导入课题1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高。回答：(1)已知底面积和高怎样求它的体积？（2）已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积？这样，学生可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法。2、让学生自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积。（二）新授（1）引入新课引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的？想：圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗？转化成哪种形体最合适？（2）教学圆锥体积公式首先，学生带着如下三个问题自学课文：①用什么方法可以得到计算圆锥体积的公式？②圆柱和圆锥等底等高是什么意思？③得出了什么结论？圆锥体积的计算公式是什么？其次，学生操作实验，先让学生比较圆柱和圆锥是等底等高。再让学生做在圆锥中装满水或沙往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满水或沙往等底等高的圆锥中倒的实验，得出倒三次正好倒满。使学生理解等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥的3倍。第三、小组讨论，全班交流，归纳，推导出圆锥体积的计算公式：V=1/3Sh。第四、让学生做在小圆锥里装满水或沙往大圆柱中倒的实验，得出倒三次不能倒满。再精品学习资料可选择pdf第5页，共37页-----------------------\n次强调，只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着一定的倍数关系。第五、师生小结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。2、教学应用体积公式计算体积（1）教学例1例1一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？学生读题，找出题目中的已知条件和问题。（全班尝试练习，指名回答。）这题采取"放"方法，让学生尝试探究，使学生在探究中求知。（2）巩固练习（1）基本练习。一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它的体积是多少？（学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正）。（2）变式练习。只列式不计算。将上题中的已知条件："底面积是25平方分米"，依次改为"半径是3分米"、"直径是6分米"、"周长是12.56厘米"引导学生想：要求体积，先要求什么？（3）小结：要求圆锥的体积，不论已知条件如何改变，都必须先求出底面积。求圆锥的体积，不但不能忘记乘以1/3，还要注意单位统一。（4）教学例2（出示例2）例2在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得保留整千克）学生读题、想：要求小麦的重量，必须先求什么？（先分组讨论，再尝试练习，个别板演，然后集体评讲。）（三）、师生小结，质疑问难：这节课我们学到了什么知识？还有什么不懂得的问题？（四）布置作用1、做P51练习十二的第3-5题，（学生练习，教师巡视，个别辅导，特别注意对学习有困难的学生的辅导。）2、思考题：一个长15厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体木料，用它制成一个最大的圆锥体，这个圆锥体的体积是多少？（此题给学有余力的学生练习）。精品学习资料可选择pdf第6页，共37页-----------------------\n苏教版五年语文14、《埃及的金字塔》第二课时教案南楼小学翁声灿【教学目的要求】1、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟、精巧、浩繁”的，体会这样写的好处。2、通过具体的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧。【教学重难点】了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟，结构精巧的特点及课文的说明方法【教学用具】展台、电视机、实物模型、电脑一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思？2、为什么说埃及金字塔是举世闻名的？二、学习课文第一段1、轻声朗读课文第一自然段，思考：（1）“举世闻名”的金字塔外观如何？2、看图品味文字引导学生观察电脑插图和实物模型并进行比较，让学生了解金字塔的形状特点。3、朗读课文第一段三、学习课文第二段1、默读课文2、3自然段，思考：（1）金字塔的外形有什么独特之处？（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？2、指名回答金字塔的外形独特之处？3、朗读课文第3自然段用“~~~~”线画出描写金字塔宏伟的词语，用“——”线画出描写金字塔结构精巧的语句。4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄伟和精巧？（1）投影句子并填空A“这座金字塔146米多。（比40层楼的摩天大厦还要高）”精品学习资料可选择pdf第7页，共37页-----------------------\nB“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。（几千年过去了，这些石块的间缝处连锋利的刀片都插不进去）”（2）指名读这两句话，想想补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？5、小结说明方法指名读有关句子6、指导朗读第二段四、学习第三段1、默读第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容？2、讨论回答这段中两个设问句：（1）投影出示两个设问句①如此宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多的石块垒起来呢？（2）轻声读课文，回答以上两个问句结合课文文字演示，画出运石垒石过程（3）朗读课文4、5自然段（配音朗读）3、小结五、学习第四段1、齐读课文，思考：这一自然段写什么内容？2、为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民的智慧的结晶？3、总结课文：让学生用赞美的词句赞美金字塔和古埃及的劳动人民。六、布置作业收集有关描写埃及金字塔的课外资料。【板书设计】14、埃及的金字塔外观宏伟埃及的金字塔结构精巧埃及的象征工程浩繁古埃及人民的血汗和智慧的结晶精品学习资料可选择pdf第8页，共37页-----------------------\n五年语文《埃及的金字塔》说课南楼小学翁声灿一、说教材《埃及的金字塔》这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了埃及的金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔时古埃及劳动人民勤劳并采用了许多科学方法，赞扬了古埃及劳动人民杰出的智慧。二、教学的重难点了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。三、说教法1、在教学过程中积极培养学生大胆地发现问题和解决问题的能力，导入新课后，先问学生这节课大家想了解金字塔哪些知识，激发学生的学习积极性，然后引导学生通过学习课本找问题，结合品味语言文字，解决问题，把学习的自主权交给学生。2、培养学生的读书习惯，学生发现问题后让学生用不同的形式去读，在读书过程中让学生采用自己喜欢的读书方法，做上读书记号抓住文中的重点语句理解课文内容，同时采用电教实物加深对金字塔的了解。为了使学生对课文中某些介绍有一个直观的印象，把文中的一些数字，与人们比较熟悉的生活经验联系起来。让学生充分了解金字塔外观宏伟、结构精巧、工程浩繁。四、课时划分本文共分成三个课时，本节课教的是第二课时，重点了解金字塔的外观、结构以及金字塔是怎样建造起来的。精品学习资料可选择pdf第9页，共37页-----------------------\n六年级《匆匆》教学设计南楼小学陈经强【教学目的】1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2、学会本课的生字。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。【教学重点】理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。【教学难点】由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。教学课件：《匆匆》Flash多媒体教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、欣赏Flash多媒体课件的MTV情景范读。2、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。精品学习资料可选择pdf第10页，共37页-----------------------\n3、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）第二课时一、复习上节课学习朱自清散文大师写的《匆匆》，这篇散文给你们最深的感受是什么？你们喜欢这篇文章吗？（喜欢！）老师这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。现在老师要播放一下《匆匆》Flash的MTV课文情景朗读，你们想再好好欣赏吗？（想！）不过，老师在播放之前有个小小的要求，带着这些问题去思考，准备回答问题。（出示：《匆匆》Flash多媒体教学课件中的“阅读提要”）二、欣赏诵读、感悟体验（一）自由读课文，小组合作学习并思考：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。（现在，谁愿意读读你画的句子）（教师结合Flash多媒体课件进行朗读指导）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从⋯⋯从凝然的双眼前过去。”A、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读精品学习资料可选择pdf第11页，共37页-----------------------\n读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；⋯⋯（2）“我觉察他去的匆匆了⋯⋯又开始在叹息里闪过了。”A、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由。（教师结合Flash多媒体课件进行朗读指导）（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”⋯⋯3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。三、总结全文1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警精品学习资料可选择pdf第12页，共37页-----------------------\n句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）四、课外延伸（课后作业）（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》，林清玄的《和时间赛跑》等文章；继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；（2）背诵你自己喜欢的段落。板书设计：16、匆匆洗手的时候⋯⋯吃饭的时候⋯⋯默默时⋯⋯遮挽时⋯⋯要珍惜时间一去不复返天黑时⋯⋯睁开眼睛⋯⋯掩面叹息时⋯⋯精品学习资料可选择pdf第13页，共37页-----------------------\n六年级《匆匆》说课南楼小学陈经强【教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。【目标要求】1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。精品学习资料可选择pdf第14页，共37页-----------------------\n2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。【教学流程及设计意图】一、激趣导入，情感奠基。1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）二、整体感知，理清层次。1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）三、品读欣赏，个性感悟1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）【重点指导】（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）精品学习资料可选择pdf第15页，共37页-----------------------\n（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）四、拓展延伸，情感升华语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。为此我设计了以下的课外作业：（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》，林清玄的《和时间赛跑》等文章；继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；（2）背诵你自己喜欢的段落。精品学习资料可选择pdf第16页，共37页-----------------------\n六年级《匆匆》教学反思南楼小学：陈经强《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话，和学生一起欣赏、品味、探究了它的语言美，把阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。这一节课，我认为有几点较成功的地方：1、我扩展了读书领域。学习语文，是学生接受语文課程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深、广程度，我扩展了读书领域，上课前，课件播放《荷塘月色》片断，引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍貴。2、引导品读，感悟真情朱自清先生说，“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感、、、、及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。3、利用课件，化抽象为形象，加深理解课文时光的流逝原本是非常抽象的事物，我采取了让学生欣赏Flash的MTV情景朗读，并对照课文进行体会时光是怎样匆匆流逝的过程，化抽象为具体，让学生真切地感受了时光的流逝的现象是真实存在的,进而再相机让学生自我去发现寻找时间是怎样地从身边流逝。这个教精品学习资料可选择pdf第17页，共37页-----------------------\n学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。不足之处：未能完全充分地将学习的主动性交给学生。我由于担心时间不足，无法让学生充分地结合平时学习到的名人名言和好词佳句进行时间的珍贵性等方面进行更广泛的知识延伸，出现了一些教师代讲的多，学生讲的少的现象。因而未能将学生的主观能动性完全交给学生，使学生的语言表达等能力未能充分得到培养和发挥。这是本课教学时的最大的缺憾！在今后的教学中我还要努力去克服这一缺点。课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，学习科学的驾驭课堂。精品学习资料可选择pdf第18页，共37页-----------------------\n农村现代远程教育工程模式一《蝙蝠和雷达》教学设想南楼小学陈平《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我依托光盘，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用自制的课件演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。关于第一项练习，具体操作如下：1．要求轻声读课文第4—6节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2．根据课文内容镇空：（出示课件）实验次数试验方法试验结果得出结论把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有第一次许多绳子系有铃铛的屋子里飞。蝙蝠到处乱撞，铃铛第二次响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。3．语言训练：精品学习资料可选择pdf第19页，共37页-----------------------\n（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（4）会用“反复⋯⋯终于⋯⋯”造句关于第二项练习，具体设计如下：1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（利用课件，边演示，边讲解）3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。利用板贴：蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。这样恰当地运用多媒体手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。三、激情练笔，及时巩固，加深理解知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。利用课件出示：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。总之，本人主要依托光盘资源，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。精品学习资料可选择pdf第20页，共37页-----------------------\n农村现代远程教育工程模式一《蝙蝠和雷达》教案南楼小学陈平弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的。使学生受到学习目标爱科学、学科学的教育。抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。学习重难点了解雷达与蝙蝠之间的联系。教学设备DVD播放机、课堂教学光盘、电脑教学过程教师学生设计意图一、谈话复习导入1、回顾上节课学到的知温故而知新1、出示课件（表格）识点；填写表格2、提出问题：从这个表格学生在多读、多说的1、观看教学录像。中你了解到什么？你是从课文基础上深入了解了三次科2、同桌交流，指名汇报中哪句话知道到的？学实验的过程，明白了蝙二、学习第七自然段1、齐读第七自然段。蝠是靠嘴和耳朵配合起来1、过渡：科学家了解了蝙观看教学录像。探路的。从中进行语言文蝠飞行的秘密，是不是就结束2、汇报读了第七自段的字的训练和理解、逻辑思了呢？让我们一起来学习课文感受。维能力的训练。的第七自然段。1、读含有“反复”“终2、引导抓词语“反复”“终进行语言文字的训练于”的句子于”了解人们从大然中受到启和理解、逻辑思维能力的2、用“反复、终于”造示，有所发明不是一朝一夕的。训练。句精品学习资料可选择pdf第21页，共37页-----------------------\n培养学生的自学能观看教学录像。3、你知道蝙蝠飞行的秘密力，使学生在阅读实践中汇报自己所了解的知识了吗？学习独立思考，学习怎样点读书。观看教学录像。4、出示课件，理解超声波1、找出描写超声波的句子。2、抓重点句理解课文齐读句子三、学习第八自然段：1、想想雷达是什么？它和1、读课文通过师生对话，自然地蝙蝠有什么样的关系呢？2、汇报板贴中的几者之间突破了教学重难点2、板贴的关系。3、演示激情练笔，及时巩固，加深理1、填写习题解。利用课件出示：（课后练2、汇报填空内容；并说说加深理解课文内容习题）你从中知道了什么？四、课外延伸，扩展思维：人类是高级的动物，我们能从以此扩展学生的思维，动、植物身上得到很多的启示。汇报自己从课外收集到丰富学生的知识，把学习那么你们知道还从哪些生物的的相关知识。兴趣由课内引向课外。身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”五、谈话结束，激励创造。科学的征途是无止境的。只要培养学生的想象能力大家今后多学习知识、多留心和激发学生从小爱科学、生活，做到善于观察、善于发学科学及探索科学奥秘的现、善于探索研究，充分打开兴趣。想象的翅膀就一定能够办得到。精品学习资料可选择pdf第22页，共37页-----------------------\n长方形、正方形面积的计算南楼小学王凤玉【培养目标】1、通过动手实践，理解长方形面积与长、宽的关系，理解长方形面积公式的由来，掌握长方形面积的计算公式。2、能运用公式求长方形的面积并能解决一些检点的实际问题3、培养观察、分析、比较、归纳、推理能力和动手操作能力以及细心、认真的学习态度。【教学具准备】课件、长方形学具、1平方厘米的小正方形。【学习过程】一、创设情景，揭示课题。师：同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？生：听过。师：是啊！在龟兔赛跑中，由于兔子太骄傲了，反而成为了乌龟的手下败将，于是兔子就很不服气，你们瞧，这天它们俩又见面，（课件）出示：兔子再次向乌龟提出挑战。我们来比一比谁的粉刷本领强，兔子粉刷的是正方形的墙面，乌龟粉刷的是长方形的墙面，请看比赛。（它们同时开始，同时完工）学生会出现争议，教师引导：怎样才能比较出谁赢了？生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些。师：如何知道它们哪个粉刷的面积大？今天我们就一起来研究探讨长方形、正方形面积的计算。揭示课题：长方形、正方形面积的计算方法。二、操作感知，丰富表象。现在请同学们拿出老师为你们准备好的长方形画片，你们能否利用手中1平方厘米的小正方形摆一摆，看一看手中这个长方形画片的面积到底是多大，同学们你们行吗？生：行现在就请你们同桌俩人商量商量，想想办法，然后合作完成。（学生操作）精品学习资料可选择pdf第23页，共37页-----------------------\n师：你们摆好了吗？生：摆好师：谁来说说经过你的测量，你手中长方形画片的面积是多大呢？生：汇报师：你是怎么知道的？生：汇报师根据学生汇报的数据填入表中实验记录单长方形长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）你发现了什么？三、探索发现，构建新知。师：你发现了什么？生：我发现长方形的面积等于它的长×它的宽（师利用课件演示）生质疑：是不是所有的长方形它的面积都等于它的长×它的宽师：下面我们就一起来验证生汇报验证结果得出长方形的面积=长×宽板书（长方形的面积=长×宽）师：同学们现在我们知道长方形的面积等于长×宽，那以后我们在计算长方形面积时你还需要用小正方形一个一个的摆吗？只需要知道什么呢？精品学习资料可选择pdf第24页，共37页-----------------------\n生：知道它的长和宽四、迁移延伸，拓展深化。出示课件：练习1、动手测量测量数学书的长和宽（取整厘米）并算出它的面积是多少？2、巩固迁移（单位：厘米）出示课件：55512105课件演示长方形的长边逐渐缩短的过程，让学生观察口答。师：这时的长方形有什么特点？它又叫什么？正方形的面积怎样计算呢？导出正方形的面积=边长×边长师：根据这一方法，要求正方形的面积必须要知道什么？做一做：测量正方形的画片的面积小结：引导学生回顾长、正方形面积计算方法的研究过程。五、应用练习，形成技能1、足球场长120米，宽90米，它的面积是多少平方米？2、一个游泳池长30米，宽20米，求它的面积是多少平方米？3、深化练习：龟、兔问题。现在怎样判断谁赢了？（在学生说出应知道长方形的长和宽、正方形的边长时，教师出示兔子粉刷的长方形的长和宽分别是3米和1米，乌龟粉刷的正方形的边长是2米。）六、归纳概括，学法总结：这节课你有哪些收获？精品学习资料可选择pdf第25页，共37页-----------------------\n《乌鸦喝水》教案南楼小学林小亮【教材分析】《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。【本课的学习目标】1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。【教学重点】本课的教学重点是识字和朗读【课前准备】长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，生字卡片，词语卡片。【教学过程】（一）激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。（乌鸦）对，别看乌鸦长得丑，它可聪明了，今天我们就来学习19课乌鸦喝水。齐读课题：19乌鸦喝水（二）初读课文，学习生字1、打开书读读课文，边读边画出课文中的生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、拿出生字卡片同桌互读。3、出示带生字的词语卡片小老师带读。4、认读生字卡片开火车读，重点比较“喝”与“渴”的异同点。5、拆乱生字卡再认读（齐读）6、去掉拼音敢不敢读？（去掉拼音读）（三）理解课文1、师提问乌鸦为什么喝不着水？打开书读课文。（出声读）精品学习资料可选择pdf第26页，共37页-----------------------\n2、讨论汇报（师板书）剪贴画（一个瓶子里边的水不多）文字（喝不着水）3、乌鸦后来又怎么喝着水了？（再读课文）4、小组互说后汇报。师演示，再请一位学生上来操作，一位学生说旁白。5再读课文，请三位学生开火车读，其他同学边听边欣赏IP资源，乌鸦喝水动画片。（四）朗读背诵课文1、第一段有几句话？（4句）请四位同学来读。（师边指导朗读，边引导学生背诵）2、第二段只有一句话。请同学们齐读、同桌互读，背一背。3、指导朗读背诵第三段○1第三段几句话？（2句）请两位同学来读。○2这段主要讲了什么内容？○3生汇报师板书剪贴画（一个瓶子里边放进小石子后水满上来）文字（喝着水）○4指导逐句朗读背诵。（五）指导书写生字（六）指导用“渐渐”练习说话（七）、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法好？【板书】19、乌鸦喝水剪贴画喝不着水喝着水了剪贴画精品学习资料可选择pdf第27页，共37页-----------------------\n《乌鸦喝水》说课稿南楼小学林小亮一、说教材1、教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段。语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。2、教学目标及重难点设计根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。二、说教法、学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。同时还通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。三、说教学过程1、谜语激趣引入首先我利用谜语“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。2、识字教学在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我先让学生通过自己朗读课文找出生字，然后通过读词卡，认生字，小老师教读，同桌互读、小组赛读等方式，让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上精品学习资料可选择pdf第28页，共37页-----------------------\n教师的激励性语言，力求让大多数学生能够认识生字。3、朗读感悟在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。并通IP资源中乌鸦喝水的动画短片让学生边读边观赏乌鸦喝水的全过程。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、高兴”的心情，并理解重点词语“渐渐”，为了让学生更容易理解这个词语，我用一个透明瓶和一些小石子，通过现场实验，师生操作，学生轻松地理解了乌鸦喝水的过程以及词语“渐渐”，并能用“渐渐”一词说一些句子。同时也帮助学生记忆了课文。4、启发想象，鼓励创新一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我运用“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮乌鸦吗？”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人赞叹的办法。培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。5、书写指导一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基础要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后我再范写一个较难的字，让学生模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。四、说教学效果在我的教学中，我充分运用了IP资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。在这样“有谜语、有动画片、有音乐⋯”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现。精品学习资料可选择pdf第29页，共37页-----------------------\n二年级《统计》教案南楼小学徐芳云【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级下册第109—111页【教学目标】1、使学生能够根据统计的数据做统计图。2、使学生懂得一格表示5个单位。3、使学生体回数学与生活的密切联系。【教学重点】了解统计的含意，会做统计图。【教学难点】画统计图时遇到数字比较大的。一格表示5个单位或更大的数字。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入新课师：请同学们回忆一下上节课我们学习了哪些知识？生：统计。师：这节课我们继续来学习统计。二、探究新知，教学例题板书课题：统计师：在我们生活当中每天都有各种各样的车辆为我们提供了方便，请同学们看屏目课件出示：过往车辆），这条道路上过往的车辆有轿车.客车.面包车.货车等，要想知道每一种车有多少辆，想一想可用什么样的方法来记录呢？咱们这小组讨论，想一想说一说，你们这一小组想用什么样的方法来记录每种车的数量（学生讨论），好了，都讨论好了，哪一小组愿意介绍你们用什么方法？生甲：“正”字法生乙：因为车子开得快，我们也可以用分工的方法来记录。精品学习资料可选择pdf第30页，共37页-----------------------\n师：你们觉得好吗？（好）那我们现在每个小组分工来记录一下这条道路上过网的车辆各有多少辆，我门先在小组内商量每个人统计是哪种车，然后用正字的方法开始记录。商量好了吗？生：商量好了。师：我们现在开始记录，请看屏目（课件上出示3分钟开往的车辆，学生各自记录）好了，现在把你们统计的数量报给小组长，小组长把统计表完成。好，咱们来看一看这几个组长他们记录的结果是不是一样，请你们来展示一下。各组长展示：种类小轿车面包车客车货车数量8435师：这几个组长记录的是完全一样，非常好。刚才同学们准确地记录出这条路上3分钟过往的车辆。前一段时间老师和几个同学在这条道路上观察20分钟，记录了20分钟的过往车辆，出示记录单，从这个统计表中，我们可以清楚地看出每种车辆的数辆对不对，如过想一眼看出来哪种车最多，哪种车最少，那应该用什么办法呢？生：画统计图。师：老师为你们准备了一张练习卡，请你们画一画，试一试，完成这张统计图，开始吧。生：开始涂。师：刚才老师看见有的同学涂一会儿不涂了，他们觉得格子不够，那怎样才能解决这个问题呢？想一想，50辆车还要涂几格（50格），那现在不过，你想出好办法吗？请介绍你的好办法吧。生：一格表示5个单位。师：同学们开始涂吧。生：动手涂。师：同学们都涂好了，谁原意把自己的作品展示给同学们看，并介绍你是怎样涂的？请同学们观察这个统计图（课件出示）你从图中了解到什么？生：轿车最多，货车最少。师：你从这个表中能提出什么问题，会解答吗？同学们看统计图提出的问题能解答的非常好，看来同学们都会用一格表示5个单位来画统计图，那现在老师有一个问题想让同学们精品学习资料可选择pdf第31页，共37页-----------------------\n猜一猜，20分钟以后，开过来的第一辆车最有可能的是什么车？为什么？生：最有可能的是轿车，因为轿车在这条马路上出现的次数最多。师：现在我们就用一格表示5个单位来做统计图好不好？三、深化新知，巩固练习：师：请同学们继续看屏目（课件出示，电器店）这是佳美电器消售电视机的统计表，你从表中知道什么？你能不能根据统计表中的数学完成统计图呢？请同学们打开数学P111页完成统计图，涂好了思考统计表下面的两个问题。（屏目出示涂好的统计图）你发现什么？生：周末这两天卖的最多，建议多进货。师：你的建议非常好。四、全课总结，畅谈收获师：今天我们继续学习了统计，想一想，你都有什么收获？生甲：我学会了怎样画统计图。生乙：当数据比较大时，画图可以一格表示5个单位。生丙：我可以看统计图来提问题。生丁：我知道统计图在生活中有很大的用处。师：说得非常好，对，统计图在我们生活中有很大的用处，如果我们在画图时，数据比较大，我们可以用一格表示5个单位或者表示更多的单位。精品学习资料可选择pdf第32页，共37页-----------------------\n二年级《统计》说课南楼小学徐芳云一、说教材我说课的内容是人教版小学数学第四册第七单元“统计”第一课时。本课内容是学生在一年级下册初步学习了一些简单统计知识之后又一次学习统计的知识，不同的事，一年级认识的统计图是一格代表一个单位，而今天这节课则是让学生初步认识一格代表5个单位的统计图和简单的统计表.根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点以及《新课标》的精神，在考虑到二年级学生的实际水平，心理特点、认知规律，我确定如下教学目标：1、知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解单元格的含义；是学生会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。2、过程与方法目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和试验能力。3、情感态度目标：让学生在学习的过程中做活动的主人。基于以上目标，我认为本课的重点是：1掌握“以一当十”的表示方法，绘画条形统计图；2、根据统计图表示出并回答问题。难点：掌握条形统计图（一格表示5个单位）二、说教法和学法课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：自学-展示-点拨指导教学法；实验法；多媒体教学法；：把“让学生在活动中体验、在探索中自主发现，让学生生动活泼的学数学”作为本节课的教学思路。以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组合作学习方法。三、说教学程序我想利用我们“康平活版三段式教学模式”结合教研室下发的“五环节”教学模式来设计本节课的教学流程。1、复习铺垫，谈话倒入同学们喜欢坐车吧！在我们生活中每天都有各种各样的车辆为我们提供方便，要知道这条道路上在规定的时间内通过各种车辆的数量，怎么办？（让学生说一说，利用统计的方法精品学习资料可选择pdf第33页，共37页-----------------------\n先进行数据的收集和整理，然后制成统计表和统计图，此环节的创设不但复习了旧知，而且让学生体会到本节所学的数学知识是解决生活中的实际问题，从而激发学生新的认知需要。）2、根据预习提纲，自学尝试出示预习提纲：1、用喜欢的方法收集我们班各有多少人喜欢那些动物？2、把收集的数据制成统计表和统计图。首先根据学生的回答让学生做好统计的准备，用画“正”字或者是自己喜欢的方法进行统计，这时组织同学们一个个地站起来汇报自己喜欢的动物。进行数据的收集和整理。然后再让学生把收集的数据制成统计表和统计图。在制成统计表的过程中学生可能遇到问题，如：一格代表1个单位，统计表中的格子不够了。这是本节课的重点内容，为了突破难点，可以先组织同学们在小组交流，讨论解决问题的方法。此环节的创设可以培养学生的小组合作意识，发挥了学生的主体能动性，激活了思维，发展了能力，让学生成分体验了知识的知识的生成过程，较好的体现了新课标的教学理念。3、展示交流此环节是让学生汇报在学习过程遇到的问题和解决问题的方法，让学生把自己的统计图到前面展示。此环节可以锻炼学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。4、点拨指导根据学生的回答教师归纳出1格代表2个单位比较好。5、巩固拓展完成课本95页的做一做6、小结（略）精品学习资料可选择pdf第34页，共37页-----------------------\n《三角形的分类》的教学设想南楼小学王延飞《三角形的分类》这节课是根据学生已懂的角的概念为知识的基础，以指导学生自主学习，合作探讨，在“问题”的驱动下进行操作尝试，猜测想象，探究理解五类常见角的特点，揭示各类三个角之间的联系和区别的过程中，进行学法指导为目的来组织教学的。一、创设情景，诱导探索：这节课我借助电脑及碟片直观演示，动态的展示三角形的分类过程，可以按角分，认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，按边分，认识特殊的三角形，等腰三角形和等边三角形，为此，有必要进一步研究三角形，激发了学生探求新知的欲望，并为学生尝试给三角形大类提供了条件。同时我在教学过程中乐于充分提供给学生探索的时间和空间。如教学用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与部分的关系。然后学生质疑，再观察，讨论，判断。在教学过程中我创造了一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，引导学生进行探索性活动。学生在此过程中，不仅掌握了知识，学会了学习，而且更大程度上通过尝试、思考、交流、探索，在思维能力、空间观念、兴趣和动机、自信和意志、态度和习惯等方面获得充分的发展，实现了数学教学时最大功能。二、自主学习、主动参与这节课我充分发挥学生动手过程：以小组为单位把课前剪好的三角形分类。不要给出分类标准，要让小组商量按什么分，然后进行操作。按边分类，在学生分出不等边三角形和等边三角形两类后，再引导学生对等腰三角形进一步分类。再在点子图上画三角形等不同的方法，遵循人的认识规律。多角度，全方位地提供感性素材入手，直观地帮助学生把握概念内涵，然后逐步抽象。学生获取新知的过程都是通过让学生动手、动口，形成师生间、学生间的多向交流，促使学生在实际操作，探究，表述等活动中求得理解。在教学过程中，重视让学生利用原有的知识对当前问题进行分析，当遇到疑难问题时，充分开展小组讨论，大胆提出自己的见解，提倡小组内合作与竞赛，鼓励学生去发现，探索，再现一个思维过程。激发学生的创造动机和培养创造人格，实现构建学生为中心的生动活泼的学习局面。精品学习资料可选择pdf第35页，共37页-----------------------\n《三角形的分类》说课南楼小学王延飞【教学内容】人教版新课标实验教材四年级下册,83、84页的内容。【教学目标】1、通过观察、操作、比较、发现三角形和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握三角形的种类特征,能解决一些简单的实际问题。2、培养学生观察能力，操作能力和形象灵活的思维能力。3、激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。【重点】会按角和边的特征给三角形分类。【难点】区别掌握各种三角形的特征。【关键】引导学生自己观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征。【教具准备】DVD播放机、空中课堂光盘、学具袋若干以上（以班上学生学习小组的组数决定个数，内装锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形，并编上1.2.3.4.5.6.7的序号。）教学过程教师学生学习目标回忆你了解掌握有关三一、创设情境，激发表角形的知识，结合生活和学达。调节精神进入课堂习中经常可以看到三角形进1、教师谈话，导入新课行学习新知。2、播放碟片了解本节课的教学模愿意和电视老师及同学一观察碟片式，明确教学方法，激发学起研究三角形的分类。习兴趣。精品学习资料可选择pdf第36页，共37页-----------------------\n一、提出问题从亲历过程和电视同1、继续播放碟片，获得哪1、认真倾听，电视学那里获得信息，概括并组些信息。学习获得信息和感想。织语言，建立锐角三角形、2、让学生打开学具袋，操2、说说自己的发现。直角三角形、钝角三角形。作感知。在倾听争论3、播放碟片，引发思考。倾听电视同学的争论中引发思考4、从三角形的基本特征方面考虑分类的要求，有些同加深学生对三角形的掌在讨论中寻找新方法学感到困难，你有什么好的方握法。5、解决按角分的方法，播放碟片独立解决三角形按分的问题动手操作，发现新知。6、来和电视机同学共探小组共同探讨，三角形之间通过小组交流探讨，培讨用什么方法来表示三角形之的关系。养小组合作精神。间的关系7、让学生汇报。动手操作的过程中，知8、播放碟片，完成聪聪提边汇报，边操作识巩固出的两个问题。在倾听争论中，引发思9、解决按边分的方认真倾听，电视同学的争考，激发学习的兴趣。播放碟片，和电视机同学论，在争论中寻找新方法介绍等腰三角形，等边三角一起动手操作。形的各个部分的名称11、概括方法，播放碟片，通过概括新知识方法，观察碟片独立思考完成87页，第5题培养概括能力三、应用新知，解决问题播放碟片。观看碟片巩固新知，解决生活中1、用钉子板动手操作独立思考的实际问题2、通过游戏猜一猜四、回顾反思回顾所学知识和探讨知说说你有什么收获？全棵总结识的延伸精品学习资料可选择pdf第37页，共37页-----------------------