【教学设计】融合生活情境的小学数学课堂教学设计 4页

融合生活情境的学校数学课堂教学设计\n摘要：新课标改革要求，在学校数学教学要从同学们所熟识的事情或生活场景动身，环围着同学主体位置，联系同学生活，帮忙同学实现全面进展；在学校数学课程教学的过程中，只有将抽象化的数学概念联系生活化场景，才能够帮忙同学们把握概念，有效运用；由于数学和生活联系是特别紧密的，只有让同学在生活中找到数学学习的乐趣，才能有效推动学校数学教学的进展；关键词：生活情境；学校数学；课堂教学设计；方法学校数同学活化就是在数学教学过程中，结合同学们的实际生活状态；由于数学本身源于生活，它更是用于生活，这样能够帮忙同学利用数学学问解决生活中的问题，实现理论和实际的高效融合；借助于生活化的教学方法，能够提高数学课堂效率，推动同学综合素养的提升，增强同学对数学学习的爱好；一、融合生活情境的学校数学课堂教学设计策略（一）结合生活实际提出数学问题数学原来就和同学们的生活息息相关的，所以在进行数学教学时，老师要联系同学的实际情形，将同学生活中的问题带入到数学课堂；用生活中的例子，帮忙同学们更好地懂得数学学问，从而提高课堂教学效率[1]；在学校人教版二年级上册提到了100以内的加法，这是同学们进入到学校接触基本加减内容后又一提升学习，在生活中哪些时候会用到加和减呢？那自然是孩子们到超市购物的时候，比如在买喜爱的小零食时，妈妈给了50块钱，那么孩子可以买到几种习惯的零食呢？这时就需要用到加法和减法，明白每一种零食的价格；这样也能够结合生活的实际情形，帮忙同学更好地懂得加和减的含义；除此之外，再利用了减法之后仍有加法，在生活中购物的时候，需要将所购买物品的价格加起来，才能够明白自己要付多少钱？这样在同学联系生活实际的过程中也学习到了数学学问；（二）课堂创设生活化的情形进行数学教学情境教学法是近年来教学行业提出来的一种新型训练理念，以教学情境为中心，让同学在真实的情境中学习数学学问；教学情境对于学校数学课堂来说意义重大，第一为同学供应了学习背景，使同学在解决数学问题时能够有熟识感，提高同学的学习爱好[2]；其次能够调动课堂氛围的活跃，给学校生营造良好的学习氛围；数学是一门抽象的学科，老师在教学的\n过程中，要学会将抽象的学科与现实的实际生活相联系，向同学们传递生活中所包蕴的数学概念，培育同学的数学意识，帮忙同学形成良好的数感，将数学问题生活化，生活问题数学化，让同学们通过数学理论的学习联系生活实际进行数学学习，让同学可以形成一种良好的数学意识；在数学教学过程中，利用现代化多媒体信息技术，给同学营造一个良好的课堂环境，能够有效提高同学数学学习的效率；例如在课堂上可以引入一些生活化的实际环境，帮忙同学们对数学学问进行有效学习；例如在学校数学人教版二年级上册，提到了长度单位，这与同学们的生活联系是特别紧密的，在课本中提到了过去没有确定长度单位的时候，人们测量都是将身体的一部分进行测量，而后长度单位确立了之后就显现了厘米、分米和米，这些与同学们日常生活联系是特别紧密的；在测量身高的时候，在购买相关物品的时候，其他人和同学描述需要一个边长为15厘米的篮子，假如没有相关的长度认知，就无法找到需要的物品；（三）结合日常生活，帮忙同学巩固提升[3]在新课标改革中更强调培育同学综合才能，那在日常教学过程中，老师就要环绕新课标改革的目标，关注同学课堂上的表现，也要重视同学课下的表现，帮忙同学更好地巩固知识；这时就需要家校沟通，和家长取得联系，孩子们学校学完相关学问之后，帮忙同学们在生活中进行应用；例如在学校数学人教版二年级上册提到了熟识时间；就是由于它不仅和相关的数学题目联系，更重要的是能够帮忙同学精确懂得时间的含义，时间分为了时分秒，每一个不同的时间段有肯定的角度，这将会在后期的数学角度的学习中帮忙同学学习进步，此时的时间学习能够给同学后期数学学习打下一个坚实的基础；在家庭生活中，老师可以和家长取得有效沟通联系，在课下帮忙同学们对所学过的时间学问进行复习巩固；2.融合生活情境的学校数学课堂教学设计过程依据学校数学人教版二年级上册表内乘法的学习为例，在这一册的数学教材中，提到的表内乘法一和表内乘法二，基于此设计相关的生活化教学案例，第一教学目标就是让同学们能够把握基础的乘法运算才能，对乘法有初步的宏观熟识；然后将乘法的口诀娴熟把握，并且能够应用到习题练习的过程中，教学的重点就是依据同学们前期所学会的加法，将加法与乘法有机的联系，帮忙同学懂得乘法的含义，把握相关的乘法口诀；教学的难点工作就是加法与乘法之间的联系，以及乘法和生活之间的联系，教学过程：\n创设情形，导入课程在这里给出同学的一个生活化的情形，借助于生活问题引导信息技术平台搭建，比如有一天小明要到超市购买价格三元一个的橙子，他需要购买20个，请问小明要戴多少钱？这时学习加法的同学们就会想着将一个三元的橙子连续相加20次，就能够算出最终的结果；那么在这样运算过程中同学们就会发觉，这样的运算过程不仅；花费许多的时间，而且很容易显现错误，那么有没有更为简便的方式呢？这时就需要引入到乘法了，在乘法中只需要将3乘以20就得出了最终的结果；小组合作，创意争论除此之外，联系生活实际，同学们会发觉这样一个情形，就是将20个橙子两两分装，每两个橙子六元，那么只需要乘十次也能得出最终的结果，这样更加便利了；除了这种方法之外，同学们在互动沟通和小组合作过程中仍能够推算出其他更有效的方式；在情形和合作开展争论之后，同学们便层次的发觉自己在不知不觉中把握了乘法的运算；在做完课程导入以及教学之后，就需要进入到了课程巩固阶段，在巩固阶段中老师带领同学对乘法的定义，乘法的相关公式进行复习复习；过后给同学们布置一个作业就是，今日下课之后，同学们能够利用乘法帮忙自己的父母解决生活中的一个小问题，然后下次的课堂上邀请同学们进行共享；终止语：总结全文，数学是一门与生活息息相关的科目，老师要注意培育同学对数学学问的应用意识，让同学能够利用所学学问来解决生活中的问题，促进同学数学综合才能的提升；参考文献：[1]周佳飞.基于生活情境法的学校数学教学课堂创建[J].读写算,2021〔29〕:49+51.[2]杨世卫.融入生活情境，提高学校数学课堂教学质量[J].新课程,2021〔21〕:166.[3]潘雪松.寓艺术于训练——谈情境教学模式与学校数学课堂的融合[J].学校时代,2021〔08〕:73-74.-全文完-